மீண்டுமொரு மாற்றம்..

ஆகா!! கிட்டத்தட்ட நெருங்கி விட்டோம் என்று சந்தோஷப்படுவதா அல்லது ஆ!! இன்னும் இவ்வளவு வேலையிருக்கு என்று புலம்புவதா என்று தெரியவில்லை. வரும் ஞாயிறு (12/12) எங்கள் புது வீட்டில் புது மனை புகு விழா.




ஒரு வருடமாக கட்டிக் கொண்டு இருக்கிறோம். நாங்கள் தற்பொழுது இருக்கும் வீட்டிருந்து 25 கி.மீ. ஆகையால் நானும் தீஷுவும் வாரயிறுதியில் மட்டும் சென்று பார்ப்போம். அப்பா ஆபிஸ் அருகில் இருப்பதால், நடுவில் சில தினங்கள் சென்று பார்ப்பார். வார வாரம் காலையிலேயே எழுந்து, சாப்பாட்டு மூட்டையைக் கட்டிக் கொண்டு கிளம்பினால் பெங்களூர் டிராப்பிக்கில் 50 கி.மீ. சென்று வர மத்தியம் 3 மணி ஆகிவிடும். நடுவில் தீஷுவின் பொழுதை போக்குவது அதை விட பெரிய சவால். ஒரு வருடமாக ஒவ்வொரு வாரயிறுதியும் எங்களுக்கு இவ்வாறே சென்றது.





கடந்த இரண்டு மாதங்களில் க்ருகப்பிரவேச வேலைகளும் சேர்ந்து விட்டன. பத்திரிகை அடிப்பது, விநியோகித்தது என வாரயிறுதியில் மீதமிருந்த ஒரு நாளும் புது வீட்டு வேலை. பத்திரிகை கொடுப்பது தான் இப்ப நம்ம ஆக்டிவிட்டீயா அம்மா என்று தீஷு கேட்கிறாள். க்ருகப்பிரவேச வேலைகள் கிட்டத்தட்ட அனைத்தும் முடிந்து விட்டன. ஆயினும் இன்னும் நிறைய வேலை இருப்பது போல் ஒரு பிரமை.







வீட்டில் இன்னும் வேலைகள் நிறைய இருக்கின்றன. முடிய இன்னும் இரண்டு மாதங்கள் ஆகும் என நினைக்கிறேன்.அதன் பின் வீடு மாற்ற வேண்டும். தீஷுவிற்கு மீண்டும் ஒரு வீடு மற்றும் சூழ்நிலை மாற்றம்.

Big and Small

வெகு நாட்களாக பதிவு எழுத முடியவில்லை. அலுவலகத்திலும் வீட்டிலும் வேலை அதிகம். இரண்டும் இன்னும் ஒரு மாதத்திற்கு தொடரும். தீஷுவும் நானும் சேர்ந்து செலவிடும் நேரம் மிகவும் குறைந்து விட்டது. அவளே வருத்தமாக நீங்கள் என் கூட ஆக்டிவிட்டி பண்ண வரதில்லை என்கிறாள்.

தீஷுவிற்கு இரண்டு எண்களில் பெரிய/சிறிய எண் கண்டுபிடிக்க சொல்லிக்கொடுக்க வேண்டும் என்று நினைத்திருதேன். பாசி வைத்து செய்யலாமா அல்லது சோழி வைத்து செய்யலாமா என்று யோசித்துக் கொண்டிருந்தேன். ஒரு நாள் அவளை புத்தகம் வாசிக்கச் சொல்லி விட்டு நான் சமைத்துக் கொண்டு இருந்தேன். வாசித்தது போதும் என்றாள். எனக்கு வேலை பாக்கி இருந்தது. அவளை அது வரை ஏதாவது செய்ய வைக்க வேண்டும். அந்த புத்தக்கத்தில் பக்க எண் (page number)சற்று பெரியதாக கவனத்தை ஈர்ப்பது போல் இருந்தது. புத்தகத்தில் ஒரு பக்கத்தை எடுத்து அவளிடம் கொடுத்து, இன்னொரு பக்கத்தின் எண்ணை சொன்னேன். நான் சொல்லும் எண் இருக்கும் பக்கத்தை அவள் எடுக்க வேண்டும். சொல்லும் எண் கொடுத்திருக்கும் பக்கத்தின் எண்ணை விட பெரியதா சிறியதா என்று யோசித்து முன்போ பின்போ செல்ல வேண்டும். முதலில் பெரிய எண் சிறிய எண் கண்டுபிடிக்க அவளுக்குக் கஷ்டமாக இருந்தது. ஆனால் பக்கங்களை திருப்பிக் கொண்டு வந்தால் எண்கள் அதிகரிக்கின்றன என்பதை புரிந்து கொண்டாள். மீண்டும் மீண்டும் ஒரு வாரத்திற்கு நான் சமைக்கும் பொழுது அதேயே செய்தோம். நன்றாக புரிந்து கொண்டாள். இப்பொழுது புத்தகத்தின் உதவி இல்லாமல் பெரிய எண், சிறிய எண் சொல்ல தெரிகிறது.

குழந்தைகள் அனைத்தின் மூலமும் கற்று கொண்டே இருக்கிறார்கள்.

வாங்க!!! விளையாடலாம் 3/11

இந்த முறை நாங்கள் சோழியும் Cuisenaire rod கொண்டு விளையாண்டதை வாங்க விளையாடலாம் பகுதியில் இடுகிறேன்.Cuisenaire rod சாதாரண பேப்பர் கொண்டும் தயார் செய்யலாம். எண் ஒன்றுக்கு 1 cm, இரண்டுக்கு 2 cm என்று வெட்டிக் கொண்டு கலர் செய்து கொள்ளலாம்.

பத்து சோழிகள் எடுத்துக் கொண்டோம். குலுக்கி போட வேண்டும். திரும்பி இருக்கும் சோழிகளை பிரித்து எண்ண வேண்டும். நேராக இருக்கும் சோழி எவ்வளவு இருக்கிறது என்று எண்ணாமல் Cuisenaire rod கொண்டு கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

Cuisenaire rod டில் பத்தாம் நம்பரை எடுத்துக் கொண்டோம். எவ்வளவு சோழி திரும்பி இருக்கிறதோ அந்த எண் ராடை பத்தாம் நம்பர் பக்கத்தில் வைக்க வேண்டும். பத்தாம் நம்பர் அளவு வருவதற்கு எந்த ராடை வைக்க வேண்டுமோ அதை வைத்து, நேராக இருக்கும் சோழியின் அளவை தெரிந்து கொள்ளலாம். உதாரணத்திற்கு 3 சோழிகள் திரும்பி இருந்தால், பத்தாம் ராடு பக்கத்தில் மூன்றை எடுத்து வைக்க வேண்டும். ஏழாம் ராடை வைத்தால்(3+7=10) மட்டுமே பத்தாம் நம்பர் ராடு அளவிற்கு இருக்கும். ஆகையால் நேராக இருக்கும் சோழி ஏழு என்று கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.



இதன் மூலம் ஒரு நம்பரை வெவ்வேறு வழியில் (1+9=10, 2+8=10 etc) உருவாக்க முடியும் என்று புரியும். இது முடித்தவுடன், அதே பத்தாம் ராடை வைத்து வெவ்வேறு ராடுகள் கொண்டு உருவாக்கினோம். ஒன்றாம் எண்ணை வைத்தால், ஒன்பதாம் எண்ணை வைத்தால் தான் பத்து வரும் என்றும் ஒவ்வொரு முறையும் ஒன்று என்றால் ஒன்பது தான் என்றும் புரிய முடியும். அதன் பின் (1+9 = 9+1 =10) என்று ராடு வைத்து சொல்லிக் கொடுத்தேன்.



தீஷுவிற்கு எவ்வளவு புரிந்தது என்று தெரியவில்லை. ஆனால் ஆர்வம் இருந்தது.

உங்க‌ள் குழந்தையுட‌ன் சேர்ந்து செய்த‌தை உங்க‌ள் த‌ள‌த்தில் எழுதி அந்த‌ இடுகையின் முக‌வ‌ரியை கீழுள்ள‌ "Click to enter" என்ற லிங்க்கை அழுத்தி லிங்கியில் இணையுங்க‌ள்.

மழை எப்ப‌டி பெய்யும்?

ம‌ழை எப்பொழுது பெய்தாலும் தீஷுவின் ம‌ழை ப‌ற்றிய‌ கேள்விக‌ளை எதிர்கொள்ள‌ வேண்டியிருக்கும். ம‌ழை எவ்வாறு பெய்கிற‌து என்ப‌தை ஒரு சிறு ப‌யிற்சியின் மூல‌ம் செய்து காட்ட‌லாம் என்று நினைத்தேன்.

மிக‌வும் சூடான‌ நீரை ஒரு க‌ண்ணாடி பாட்டிலில் எடுத்துக் கொண்டோம். பாட்டிலை மூடாமல் பாட்டிலின் மூடியை திருப்பி வைத்தேன். மூடியின் மேல் ப‌குதியில் ஐஸ் கட்டிக‌ளை வைத்து விட்டோம். த‌ண்ணீரிலிருந்து வரும் நீராவி மூடியின் அடி ப‌குதியை அடைந்த‌வுட‌ன், மேலுள்ள‌ ஐஸ் க‌ட்டிக‌ளால் குளிர்ந்து, ம‌ழை போல் மீண்டும் பாட்டியினுள் சொட்ட‌த் தொட‌ங்கும் என்று நினைத்தேன். சிறிது நேரத்திற்கு ஒன்றும் ந‌ட‌க்க‌வில்லை. தீஷுவிற்கு பொறுமை போய்விட்ட‌து. ஒன்றும் புரிய‌வும் இல்லை. சில‌ நிமிட‌ங்க‌ள் க‌ழித்து த‌ண்ணீர் சொட்ட‌த் தொட‌ங்கிய‌து.

தீஷு கேட்டாள், "இப்ப‌த்தான் ம‌ழை ஆர‌ம்பிச்சு இருக்கா அம்மா, இனிமேல் தான் சோ னு பெய்யுமா?" இர‌ண்டு சொட்டு சொட்டுன‌தே பெரிய‌ விஷ‌ய‌ம், இதில் எங்கிருந்து சோ னு பெய்ய‌?

வாங்க!!! விளையாடலாம் 27/10/10

எல்லா குழ‌ந்தைக‌ள் போல் தீஷுவிற்கும் க‌தைக‌ள் இஷ்ட‌ம். தின‌மும் த‌ந்தையிட‌ம் க‌தை கேட்டு தூங்கும் ப‌ழ‌க்க‌ம் அவ‌ளுக்கு உண்டு. ஒரு நாள் க‌தை கேட்காம‌ல் தூங்கி,அவ‌ளை அறியாம‌ல் பாதி தூக்க‌த்திலிருந்து எழுந்து இன்னைக்கு க‌தை சொல்ல‌வில்லை என்று அழுத‌ ச‌ம்ப‌வ‌ம் அவ‌ள் கதைக‌ள் மீது கொண்டுள்ள‌ ப‌ற்றுக்குச் சான்று.

ஒரு க‌தை புத்த‌க‌ம் ப‌டித்த‌ப்பின் அந்த‌ புத்த‌க‌த்தை அடிப்ப‌டையாக‌க் கொண்டு, வ‌ரைத‌ல், போன்ற‌ செயல்முறைக‌ள் நாங்க‌ள் இது வ‌ரை செய்த‌தில்லை. கார‌ண‌ம் என் சோம்பேறித்த‌ன‌ம். ஆனால் தீஷுவிற்கு ச‌மீப‌ கால‌மாக‌ க‌தையில் ந‌ட‌க்கும் ச‌ம்ப‌வ‌ங்க‌ளை ந‌டித்துக் காட்டுவ‌தில் விருப்ப‌ம் வ‌ந்திருக்கிற‌து.

அவ‌ளிட‌ம் Hiccups for elephant என்ற‌ புத்த‌க‌ம் உள்ள‌து. அதில் ம‌ற்ற‌ வில‌ங்குக‌ள் தூங்கும் பொழுது யானைக்கு விக்க‌ல் வ‌ந்து விடும். ஒவ்வொரு வில‌ங்காக‌ தூக்க‌த்திலிருந்து எழுந்து, விக்க‌ல் நிற்ப‌த‌ற்கு ஒவ்வொரு வ‌ழிமுறை கூறும். விக்க‌ல் நிற்காது. இறுதியில் எலியின் உத‌வியால் விக்க‌ல் நின்றுவிடும். அனைத்து வில‌ங்குக‌ளும் மீண்டும் தூங்க‌ ஆர‌ம்பிக்கும் பொழுது யானைக்கு தும்ம‌ல் ஆர‌ம்பித்து விடும். தீஷு மிக‌வும் பிடித்த‌ புத்த‌க‌ம். ஒரு நாள் நான் தூங்கிக் கொண்டிருக்கும் பொழுது, "அம்மா, நான் தான் யானை" என்று விக்க‌த் தொட‌ங்கினாள். என‌க்கு புரிந்து விட்ட‌து. நான் குதிரையாக‌ மாறி ந‌டிக்க‌த் தொட‌ங்கினோம். அத‌ன் பின் எந்த‌ புத்த‌க‌ம் ப‌டித்தாலும் அதை ந‌டித்து காட்ட‌ முடியும் என்றால் தீஷுவும் நானும் புத்த‌கத்திலிருந்த‌ பாத்திர‌ங்க‌ளாக‌ மாறி மாறி ந‌டித்துக் காட்டுவோம்.

ந‌டித்துக் காட்டுவ‌தால் 2 ந‌ன்மைக‌ளை என்னால் க‌ண் கூடாக‌ காண‌முடிகிற‌து.

1. க‌ற்ப‌னை ச‌க்தி வ‌ள‌ர்கிற‌து. சிங்க‌ம் என்றால் சிங்க‌ம் போல் ந‌ட‌ப்ப‌து, கர்ஜிப்ப‌து என்று தானே சிங்க‌மாக‌ மாறி புத்த‌க‌த்தில்லாத வ‌ர்ணணைக‌ளையும் செய்வ‌து.

2. தீஷுவிற்கு மிக‌வும் கூச்ச‌ சுபாவ‌ம். அவ‌ளுக்கு ந‌டித்துக் காட்டுவ‌து பிடித்து இருப்ப‌தால், ஆர்வ‌த்தின் கார‌ண‌மாக‌ பிற‌ர் இருப்ப‌தை க‌ண்டு கொள்ளாம‌ல் செய்கிறாள். அவ‌ளின் கூச்ச‌ சுபாவ‌ம் அந்த‌ நேர‌த்தில் வெளிப்ப‌டுவ‌து இல்லை.

உங்க‌ள் குழந்தையுட‌ன் சேர்ந்து செய்த‌தை உங்க‌ள் த‌ள‌த்தில் எழுதி அந்த‌ இடுகையின் முக‌வ‌ரியை கீழுள்ள‌ "Click to enter" என்ற லிங்க்கை அழுத்தி லிங்கியில் இணையுங்க‌ள்.

வாங்க!!! விளையாடலாம் - 13/10/2010

Play dough paint

செய்முறை Preschool art by Mary Ann Kohl புத்தகத்தில் படித்தது.

தேவையான பொருட்கள்

1. மைதா - 1 கப்
2. தண்ணீர் - 1 கப்
3. உப்பு - 1 கப்

சென்ற முறை செய்த பெயிண்ட் தண்ணிராக இருந்தது. இது சற்று கட்டியாக இருந்தது.

தீஷுவே அனைத்தையும் அளந்தாள். அனைத்தையும் கலந்தால் (அவளுக்கு மாவு கையில் ஒட்டுவது மிகவும் பிடிக்கும்) தயிர் பதத்திற்கு வரும். பெயிண்ட் போல் தண்ணீர் போல் இல்லாமலும், களிமண் போன்று கட்டியாக இல்லாமலும் இருந்தது. அந்த நேரத்தில் போன் வந்தால் எடுக்க வேண்டாம். போன் எடுக்கும் நேரத்தில் மீதி இருந்த தண்ணீர் மீண்டும் சேர்க்கப்பட்டு எங்களது போல் சற்று தண்ணீராக மாறும் வாய்ப்புகள் அதிகம்.



மூன்று தனித்தனி பாத்திரத்திற்கு மாற்றி கலர் சேர்த்தோம். தீஷுவிற்கு கையில் எடுத்து மறுபடியும் அதே பாத்திரத்திற்கு ஊற்றி விளையாடுவது மிகவும் பிடித்திருந்தது. நான் கெச்சப் பாட்டிலில் ஊற்றி விளையாடலாம் என்று நினைத்திருந்தேன். ஆனால் கையிலும், ஸ்பூனிலும் விளையாட தீஷுவிற்கு பிடித்திருந்தது. கையில் தடவி வெவ்வேறு கலர்களில் கையை பேப்பரில் அச்சு எடுத்தாள். ஸ்பூனில் சிறிது சிறிதாக எடுத்து பேப்பர் முழுவதும் வைத்தாள். (என் அம்மாவின் கமெண்ட் : வடகம் ஊத்தச் சொன்னால், நல்லா செய்வாள் போலிருக்கே.). பின் கெச்சப் பாட்டிலில் ஊற்றி இரண்டு மூன்று முறை இழுத்துப்பார்த்தாள். ஒரு பூ வரைந்தாள்.






கெச்சப் பாட்டிலில் தீர்ந்தவுடன், தீஷுவே சிறிது தண்ணீர் சேர்த்தாள். அப்பொழுது இழுத்துததும் தண்ணீராக கொட்டியது. உடனே தெளிக்க ஆரம்பித்தாள். தரை முழுவதும் தெரிக்க ஆரம்பித்தவுடன், வீட்டிற்கு வெளியே அழைத்துச் சென்று விட்டேன். நான்கு ஐந்து பேப்பரில் கலர் கலராகத் தெளித்து மாடர்ன் ஆர்ட் உருவாக்கினாள். அனைத்தும் தீர்ந்த பின் கீழே விரித்திருந்த செய்தி தாளில் வடிந்திருந்ததை எடுத்துப் போட்டுக்கொண்டிருந்தாள். வீட்டிற்கு வெளியே குளிரும் தரையில் அமர்ந்து செய்தி தாளை பிரண்டிக் கொண்டிருக்கும் எங்களையும் எங்கள் வீடு இருந்த கோலத்தையும் பார்த்து எங்களைக் கடந்த அனைவரும் ஒரு சிரிப்பு சிரித்து வைத்தனர்.






தீஷு மிகவும் விருப்பமாக செய்தாள். மறுநாள் ஞாயிறு காலை எழுந்தவுடன், மீண்டும் செய்ய வேண்டும் என்றாள். முதல் நாள் செய்ததே காயாமல் இருந்தால் செய்யப்போவதை காய வைக்க இடம் இல்லாத காரணத்தால் செய்ய முடியவில்லை. A word of caution: காய்வதற்கு டிசைனைப் பொருத்து இரண்டு மூன்று நாட்கள் ஆகின்றன.



Extension:

ஒரு இடத்தில் சிறிது பெயிண்டைக் கொட்டி வெவ்வேறு பொருட்கள் கொண்டு இழுத்தால் அழகிய படங்கள் உருவாகும். பழைய சீப்பின் பற்கள், பழைய டூத் பேஸ்ட் ப்ரெஸ், ஐஸ் கிரீம் குச்சி, பொம்மை கார் டயர் முதலியன என்னால் யோசிக்க முடிகிறது.
குழந்தையின் ஆர்வத்தை வெகு நேரம் தக்க வைக்க முடிந்தது.

உங்க‌ள் லிங்கை இங்கே ஏற்றுங்க‌ள்

Powered by Linky Tools

Click here to enter your link and view this Linky Tools list...

Linky உபயோகப்படுத்துவது எப்படி?

சென்ற பதிவில் உங்கள் இடுகையை லிங்க்கில் ஏற்றுவது பற்றி எழுதியிருந்தேன். லிங்க் நான் உபயோகித்தது இல்லை. கூகுளில் தேடிய பொழுது கிடைத்தது. இப்பொழுது இரண்டு முறை இணைத்துப் பார்த்தேன். உபயோகப்படுத்துவது எளிது.அதன் விளக்கம்.

1. என் பதிவில் "Click here to enter" என்று ஒரு லிங்க் உள்ளது. அதை கிளிக் செய்தால், லிங்கி பேஜிற்கு எடுத்துச் செல்கிறது.




2. அதில் link to என்ற ஆப்ஷனில் உங்கள் இடுகையின் முகவரியைக் கொடுக்கவும். Caption or Title என்ற ஆப்ஷனில் உங்கள் தலைப்பைக் கொடுக்கவும்.

3. முடித்தப்பின் From web என்ற பட்டனை அழுத்தவும். அதில் உங்கள் பதிவிலுள்ள / தளத்திலுள்ள சில படங்கள் வரும். அவற்றில் இந்த இடுக்கைக்கு ஏற்ற படத்தைத் தேர்வு செய்ய வேண்டும்.

அவ்வளவு தான். என் பதிவில் இடுகையை இணைந்து விடும். அடுத்த முறை லிங்கியில் Blog hop என்ற ஆப்ஷன் உபயோகப்படுத்தப் போகிறேன். எனக்குப் புரிந்த வரை இணைக்கும் அனைவரின் இடுக்கையிலும் இந்த் லிங்க் தோன்றும். அடுத்த முறை செய்து பார்த்தால் என் புரிதல் சரியா என்று தெரியும்.

லிங்க் பற்றி சந்தேகம் இருந்தால் கேளுங்கள்.

வாங்க!!! விளையாடலாம்

என் குழந்தை எல்லா சினிமா பாட்டும் பாடும், எல்லா சீரியல் பெயரும் தெரியும் என்று பெருமை அடித்துக் கொள்ளும் அம்மாக்களை நாம் பார்த்து இருக்கிறோம். இரண்டு வயதிற்கு உட்பட்ட குழந்தைகள் டிவி பார்க்கக் கூடாது. வேகமாக வளரும் அவர்கள் மூளையில், டிவியில் வேகமாக மாறி மாறி வரும் காட்சிகள் பதிந்து, பின்னாளில் அதே வேகத்தை அவர்கள் வாழ்க்கையிலும், பள்ளியிலும் எதிர்பார்த்து, கிடைக்காததால் அவர்கள் அடையும் எதிர்பலனை இங்கு காணலாம்.

அதே போல் குழந்தைகள் விளையாட வேண்டிய அவசியத்தை இங்கு காணலாம். தீஷுவிடம் அப்பா உன்னோட என்னவெல்லாம் செய்வார் என்றவுடன், அவள் சொன்னது,"கதை சொல்லுவார், யானை மாதிரி, தவளை மாதிரி, குதிரை மாதிரி போக சொல்லுவார்... என்று லிஸ்ட் நீண்டது. அம்மா என்னவெல்லாம் செய்வார் என்றவுடன் ஒன்னுமே செய்ய மாட்டாள் என்றாள். அவளுக்கு அவள் வயதுக்குப் பிடித்தது கதை கேட்பதும், விளையாடுவதும்.

யாரும் வாசித்தாலும் வாசிக்காவிட்டாலும் நான் தீஷுவுடன் கழிக்கும் என் நேரத்தைப்பதிவதன் சொந்த காரணங்கள் - ஒன்று பின்னாளில் தீஷு படித்துப் பார்ப்பாள், மற்றொன்று பதிவு எழுதி நாளாகிவிட்டாது என்பதால் எதையாவது புதிதாக யோசிக்கத்தூண்டும் எண்ணம். Childhood is a journey, not a race. நம் குழந்தையின் பயணத்தில் நாமும் பங்கு கொள்ளலாமே.

நம் குழந்தையை மகிழ்விக்க அவர்களுடன் சேர்ந்து ராக்கெட் ஸைன்ஸ் பற்றி பேச வேண்டாம். கையைப் பிடித்துக் கொண்டு வாக்கிங் போனால் போதும். குழந்தையின் டிவி நேரத்தைக் குறைத்து, அவர்களுடன் நம்முடைய நேரத்தைச் செலவிட்டு, அதை பதிவோம். நாம் எல்லாம் சேர்ந்து செய்யலாம் என்று நினைத்திருக்கிறேன்.

சேர்ந்து செய்வதற்கு என்னுடைய ஐடியா:

1. குழந்தையுடன் செய்த ஏதாவதை ஒன்றை தங்கள் தளத்தில் பதிய வேண்டும். குழந்தையுடன் சேர்ந்து செய்தது எதுவாகவும் இருக்கலாம். வாசித்தது, பேசியது, விளையாண்டது, குதித்தது, சமைத்தது, நடந்தது என எதுவாகவும். குழந்தை வயது வரம்பு கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ள வேண்டாம்.

2. ஒவ்வொரு புதன் கிழமையும் நான் வாங்க, விளையாடலாம் என்ற தலைப்பில் ஒரு பதிவு போடுவேன். பதிவின் முடிவில் ஒரு லிங்க் வைத்திருப்பேன். அந்த வாரம் முழுவதும் அந்த லிங்க்கில் நீங்கள் உங்கள் தளத்தில் பதிந்த இடுகையில் லிங்க்கை ஏற்றலாம். அதனால் நீங்களும் புதன் கிழமை தான் பதிவு போட வேண்டும் என்பது இல்லை. அந்த வாரத்தில் ஏதாவது ஒரு நாளில் பதிந்து, உங்கள் இடுகையை லிங்க்கில் ஏற்றலாம்.

3. உங்கள் இடுகையின் முடிவில் dheekshu தளத்தில் இணைத்திருப்பதைத் தெரிவித்தால், இங்கு வந்து பிறருடைய லிங்கையும் படிக்க அனைவரும் வசதியாக இருக்கும்.

நாம் இந்த சிறு முயற்சியின் மூலம், பிறரையும் பங்கு கொள்ள செய்து வளமான தலைமுறை உருவாக்கலாம் என்ற நம்பிக்கை எனக்கு இருக்கிறது. இந்த முயற்சியை வேறு விதமாக செய்யலாம் என்று தோன்றினால் சொல்லுங்கள்.மாற்றிக் கொள்ளலாம்.

லிங்க் பற்றி ஏதாவது சந்தேகம் இருந்தாலும் கேளுங்கள். எனக்கும் இது தான் முதல் முறை. தெரிந்த வரை சொல்லுகிறேன். இந்த பதிவின் முடிவிலும் லிங்க் இருக்கிறது. ஏதாவது ஒரு பதிவை பதிந்து லிங்க் எவ்வாறு வேலை செய்கிறது என்பதைப் பற்றி தெரிந்து கொள்ளலாம்.

உங்கள் இடுகையை இந்த லிங்கில் ஏற்றுங்கள்

ச‌மைய‌ல் அறையிலிருந்து

தீஷுவிற்கு ப‌ள்ளியில் காரெட் கிரேட்டிங் (Carrot grating) சொல்லிக் கொடுத்திருக்கிறார்க‌ள். அதிலிருந்து செய்ய‌ வேண்டும் என்று சொல்லிக் கொண்டிருந்தாள். காரெட், துருவி, ஒரு கிண்ண‌ம் முத‌லியன‌ கொடுத்தேன். அவ‌ளாக‌வே செய்ய‌த் தொட‌ங்கினாள். அழுத்தி செய்ய‌த் தெரிய‌வில்லை. ஆனால் ஆர்வ‌மாக‌ செய்தாள். பாதி காரெட் ம‌ட்டுமே செய்ய‌ முடிந்த‌து. துருவிய‌ காரெட் கொண்டு காரெட் சாத‌ம் செய்து கொடுத்தோம்.





தீஷு ஒரு நாள் காலை ஆறு ம‌ணிக்கே எழுந்து விட்டாள். நான் ச‌மைக்கும் பொழுது அவ‌ளுக்கு இந்த‌ செய‌ல் முறை கொடுத்தேன். எண்ணெய் வ‌டிக்க‌ட்ட‌ ப‌ய‌ன்ப‌டும் க‌ரெண்டியையும் ஷு லேஷும் எடுத்துக் கொண்டேன். ஷுவில் லேஷ் க‌ட்டுவ‌து போல் செய்ய‌ வேண்டும். முதலில் மேல் புற‌மாக‌ நூலை இழுத்து, பின் கீழை விட‌ வேண்டும், மீண்டும் மேல் எடுத்து வ‌ர‌ வேண்டும். வ‌ரிசையாக‌ அனைத்து ஓட்டைக‌ளையும் உப‌யோக‌ப்ப‌டுத்த‌ செய்ய‌ வேண்டும் என்று நினைக்க‌ வில்லை. ஆனால் தீஷுவே வ‌ரிசையாக‌ செய்தாள். என் உத‌வி மிகுதியாக‌ தேவைப்ப‌ட்ட‌து. நூலை மேலிருந்து கீழ் கொடுக்க‌ வேண்டுமா அல்ல‌து கீழிருந்து மேல் கொடுக்க‌ வேண்டுமா என்று அவ‌ளுக்கு ஒவ்வொரு முறையும் ச‌ந்தேக‌ம். காலை வேளையில்லாம‌ல் ம‌ற்றொரு பொழுதில் செய்திருந்தால் இன்னும் அதிக‌ நேர‌ம் செய்திருப்பாள் என்று நினைக்கிறேன். இது கை க‌ண் ஒருங்கிணைப்புக்கு ஏற்ற‌து.

ஷு டப்பாவும் பந்தும்

தீஷுவுடனான என்னுடைய விளையாட்டுகளைப் பதிய ஆரம்பித்த பொழுது அவளுக்கு வயது இரண்டு. அவளுக்கு ஒன்பது மாதமான நிலையில், அவள் நன்றாக உடகார ஆரம்பித்தவுடன் அவளுடன் நான் இது மாதிரி விளையாடத் தொடங்கினேன். ஆனால் ஏனோ அவற்றை எழுத தோன்றவில்லை. எப்பொழுதும் என் பதிவு தீஷு என்ன செய்தாள், எப்படி செய்தாள், அவளுக்குப்பிடித்ததா என்பதைச் சுற்றியே இருக்கும். அதை விட்டு நான் என் சொந்த விசயங்கள், பொதுவான அம்சங்கள் பகிர்ந்தது மிகவும் குறைவு. இப்பொழுது சில செயல்முறைகள் தீஷு முன்பு செய்தது அல்லது அவளுடன் நான் செய்ய வேண்டும் என்று நினைத்து செய்யாதது அல்லது சில நாடகள் கழித்து தீஷுவுடன் செய்ய வேண்டும் என்று நினைத்திருக்கிறதையும் பதியலாம் என்று நினைத்திருக்கிறேன்.

என்னைப் பொருத்த வரை கற்றல் என்பது A,B,C & 1,2,3 மட்டும் அல்ல. கற்றல் என்பது ஏதாவது கற்க வேண்டுமென்று எப்பொழுதும் ஆர்வத்தோடு இருக்கும் குழந்தைக்கு, அதன் ஆர்வத்திற்கு ஏற்பக் கற்றுக் கொடுத்து, அதன் ஆர்வத்தைத் தக்க வைத்தல். நான் எப்பொழுதும் என் குழந்தையிடம் அது மாதிரி நடந்து கொள்கிறேனா என்றால் இல்லை என்பேன். ஆனால் அவளுக்குப் பிடிக்காததை அவளிடம் திணித்தால் அதன் நெகடிவ் எபெக்ட் தெரிந்ததால், ஆர்மில்லாததைத் திணிப்பதை முடிந்தவரை குறைத்திருக்கிறேன்.

குழந்தைகளின் கற்கும் முறை பெரியவர்களின் கற்கும் முறையை விட மிகவும் வித்தியாசமானது. குழந்தை தன் இடத்திலிருந்து சுற்றி இருப்பவர்களிடமிருந்து கற்றுக் கொண்டேயிருக்கிறது. நான் ஒரு புத்தகத்தில் படித்திருக்கிறேன் - எவ்வாறு குழந்தை பேசக் கற்றுக் கொடுக்காமலே பிறர் பேசுவதிலிருந்தே கற்றுக் கொள்கிறதோ அதே போல் நாம் சொல்லிக் கொடுக்காமலே தன்னிடம் வாசித்துக் காட்டப்படும் வார்த்தைகளை வைத்தே வாசிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் தன்மை உடையது. குழந்தைகளின் உலகம் அழகானது. அது வெறும் A,B,C யில் கழிய வேண்டாமே.

இந்த பயிற்சி உட்கார பழகிய குழந்தையுடன் செய்யலாம். ஒரு ஷு டப்பாவில் ஒரு வழியை சொல்லோ டேப் போட்டு ஒட்டி விடவும். மேல் பகுதியில் ஒரு பந்து அளவு ஒட்டை போடவும். குழந்தையை அழைத்து பந்துடன் சில நேரம் விளையாடவிடவும். cause & effort பழகிக் கொள்ளட்டும். முடித்தவுடன் பந்தை ஒட்டை வழியில் உள்ளே போடவும். In என்று சொல்லவும். மீண்டும் வெளியே எடுத்து out என்று சொல்லவும். குழந்தை செய்ய தொடங்கியவுடன் இன், அவுட் என்று ஒவ்வொரு முறையும் சொல்லிக் கொண்டுயிருக்க வேண்டும். ஒன்றரை வயதிற்கு மேற்பட்ட குழந்தை என்றால் இரண்டு பந்துகள் வெவ்வேறு நிறத்தில் எடுத்துக் கொண்டு கலர் சொல்லி, ரெட் பால் இன், ப்ளூ பால் அவுட் என்று கலர் சொல்லிக் கொடுக்கலாம். இந்த பயிற்சி கை கண் ஒருங்கிணைப்புக்கு மிகவும் ஏற்றது. கவன ஒருங்கிணைப்புக்கும் ஏற்றது. கலர் சொல்லிக் கொடுக்க, ஷேப் சொல்லிக் கொடுக்க பயன்படுத்தலாம்.

இந்த வயது குழந்தைக்கு வெகு நேரம் ஒரு இடத்தில் இருக்க முடியாது. அதனால் அவர்கள் செய்யும் நேரம் இரண்டு நிமிடங்கள் கூட இல்லாமல் இருக்கலாம். ஆனால் நாட்கள் செல்ல செல்ல அவர்களின் செய்யும் நேரம் அதிகரிக்கும். இதை நான் கண் கூடாகப் பார்த்திருக்கிறேன்.

ஒவ்வொரு குழந்தையும் சற்று வித்தியாசமானது. சில குழந்தைகள் செய்யும். சில குழந்தைகள் செய்யாது. அவர்கள் ஆர்வத்திற்கு விட்டுவிடுவோம்.

வாழ்த்து அட்டை

தீஷுவின் வ‌குப்பில் இர‌ண்டு ஆசிரியைக‌ள் ம‌ற்றும் ஒரு உத‌வியாள‌ர். ஆசிரியர் தின‌த்திற்கு அவ‌ர்க‌ள் அனைவ‌ருக்கும் வாழ்த்து அட்டைக‌ள் கொடுத்தோம். எப்பொழுதும் போல் தீஷு செய்த‌தாக‌ இருக்க‌ வேண்டும் என்ப‌து என் விருப்ப‌ம். சார்ட் பேப்பரை வெட்டி கொடுத்தேன். முன்பு நான் பெயிண்டிங் கிளாஸ் சென்ற‌ பொழுது சொல்லிக் கொடுத்த‌து இந்த‌ வ‌ரைமுறை.



ஒரு த‌டிம‌ன் நூலை விர‌லில் சுற்றிக் கொள்ள‌ வேண்டும்.

சுற்றிய‌ நூலில் வ‌ரி வ‌ரியாக‌ ஒவ்வொரு க‌ல‌ராக‌ பெயிண்டை த‌ட‌வ‌ வேண்டும்.


நூலை எடுத்து, சார்ட் பேப்ப‌ரில் வைத்து, ஒரு நுனி ந‌ம் பக்க‌த்தில் இருக்கும் ப‌டி பார்த்துக் கொள்ள‌‌ வேண்டும். மேல் ம‌ற்றுமொரு காகித‌ம் வைத்து, நுனியை இழுத்தால், நூலிலுள்ள‌ பெயிண்ட் காகித‌த்தில் வ‌ரைந்து அழ‌கிய‌ டிசைன் உருவாக்கும்.



தீஷு ஒரு வாழ்த்து அட்டை ம‌ட்டும் இது போல் செய்தாள். அவ‌ளுக்கு படி படியாக எவ்வாறு செய்ய‌ வேண்டும் என்று procedure பின் ப‌ற்றுவ‌து பிடிப்ப‌தில்லை. அவ‌ளாக‌வே செய்ய‌ வேண்டும். ம‌ற்ற‌ இரு அட்டைக‌ளும் அவ‌ள் விருப்ப‌த்திற்கு செய்தாள்.

Tie dying

மருந்து கொடுக்க பயன்படும் dropper மூலம் தண்ணீர் ஒரு கிண்ணதிலிருந்து மற்றொரு கிண்ணத்திற்கு மாற்றும் பயிற்சி முன்பே செய்திருக்கிறோம். இப்பொழுது சற்று வித்தியாசப்படுத்தி எங்களிடமிருந்த மீன் பொம்மையின் குழி பகுதியில் தண்ணீரை விட வேண்டும். டிராப்பர் மூலம் தண்ணீர் மற்றும் பொழுது எழுத பயன்படும் விரல்களுக்கு வேலை கொடுக்கப்படுகிறது. மேலும் அகலமில்லாத பகுதியில் தண்ணீர் மாற்றும் வேலை கை கண் ஒருங்கிணைப்புக்கும் ஏற்றது.



தீஷு விருப்பமாக செய்தாள். அவளின் ஆர்வத்தைத் தக்க வைக்க சிறிது கலர் கலந்து சிகப்பு கலர் மற்றும் பச்சை கலர் தண்ணீர் கொடுத்தேன். அவள் மீனை நிறைத்தவுடன், அதன் மேல் டிஸ்யூ பேப்பர் போட்டு கலர் தண்ணீரை எடுத்தோம். டைய் (dye effect) போல் அழகாக வந்திருந்தது. பச்சையிலிருத்து பிரிந்திருந்த நீலம் என பார்க்க அழகாக இருந்தது.



ஒரு மாண்டிசோரி பயிற்சியை பெயிண்டிங் ஆக மாற்றியதில் எனக்கு சந்தோஷம்.

கலர் கோலப்பொடி

நான் பொம்மைக்கடைக்குச் செல்ல நேர்ந்தால், ஏதாவது விளையாட்டின் ஐடியாவை தீஷுவின் வயதிற்கு ஏற்ப மாற்றி வீட்டிலேயே செய்ய முடியுமா என்று பார்ப்பது என் வழக்கம். வண்ண மணல்களை கண்ணாடி பாட்டிலில் போடும் ஒரு செயல்முறை விளையாட்டைப் பார்த்தவுடன் இதை வீட்டில் செய்யலாம் என்று நினைத்து ஐந்து ஆறு மாதங்கள் ஆகி விட்டன. தீஷுவிற்கு மணல் அலர்ஜி என்று தெரிந்தவுடன், உப்பு அல்லது கோலப்பொடி கொண்டு செய்யலாம் என்று நினைத்திருந்தேன். கலர் கோலப்பொடி வீட்டில் இருந்தது.அதைக் கொண்டு செய்தோம்.

ஒரு காலி பாட்டில் எடுத்து, அவற்றில் ஒவ்வொரு கலராக கலர் கோலப்பொடி போட வேண்டும். தீஷு விருப்பமாக செய்தாள். அடுத்த முறை செய்தால் கண்ணாடி பாட்டிலில் தான் செய்ய வேண்டும். இன்னும் கலர் நன்றாக வெளியே தெரியும். பாட்டில் ஏதாவது வித்தியாசமான வடிவத்திலிருந்தால் அழகாக இருக்கும்.

25 ஸ்டார்ஸ்

தீஷுவின் ப‌ள்ளி ஒன்ப‌து ம‌ணிக்குத் தான். ம‌ற்ற‌ ப‌ள்ளிக‌ளை ஒப்பிடும் பொழுது அது எங்க‌ளுக்கு வ‌ச‌தியான‌ நேர‌ம். ஆனால் தீஷுவை ரெடி செய்து நாங்க‌ள் வீட்டை விட்டு கிள‌ம்பும் பொழுது ஒன்ப‌து ப‌த்தாகி விடும். தீஷு ப‌ள்ளியை அடையும் பொழுது ஒன்ப‌து ப‌தினைந்து. அப்பொழுது தான் எல்லா குழ‌ந்தைக‌ளும் வ‌ரும் என்றாலும் நேர‌ம் த‌வ‌றுவ‌து என‌க்குப் பிடிக்காத‌ ஒன்று. தின‌மும் காலை வேளையில் அவ‌ள் வேலைக‌ளைச் செய்ய‌ சொல்லி அவ‌ள் பின்னால் ஓடிக் கொண்டே இருக்க‌ வேண்டும். அவ‌ள் வேலைக‌ளை நாங்க‌ளே சொல்லாம‌ல் அவ‌ளே செய்ய‌ ப‌ழ‌க்க‌ வேண்டும் என்ப‌து எங்க‌ள் விருப்ப‌ம்.

அத‌ற்கு நான் ப‌ய‌ன்ப‌டுத்திய‌து தான் இந்த‌ ரிவார்ட் ஸிஸ்ட‌ம். டாய்ல‌ட் உப‌யோக‌ப்ப‌டுத்துவ‌து, ப‌ல் துல‌க்குவ‌து, ப‌டிப்ப‌து, குளிப்ப‌து, சாமி கும்பிடுவ‌து, சாப்ப‌டுவ‌து, ஜ‌ர்கின் போட்டு ரெடியாவ‌து ‍‍ இது தான் தீஷு காலை வேளையில் வ‌ரிசையாக‌ செய்ய‌ வேண்டிய‌ செய‌ல்க‌ள். அச்செய‌ல்க‌ளின் ப‌ட‌ங்க‌ளை பிரிண்ட் அவுட் எடுத்துக் கொண்டேன். க‌த்த‌ரித்து ஒரு சாட் பேப்ப‌ரில் வ‌ரிசையாக‌ ஒட்ட‌ வைத்தேன். தின‌மும் காலையில் நாங்க‌ள் சொல்லாம‌லே அவ‌ளாக‌வே செய்ய‌ வேண்டும். அப்ப‌டி செய்தால் அவ‌ளுக்கு ஒரு ஸ்டார். இவ்வாறு 25 ஸ்டார்ஸ் வாங்கிய‌வுட‌ன், அவ‌ள் கேட்ட‌ இட‌த்திற்கு அழைத்துச் செல்கிறோம் என்று சொல்லி இருக்கிறேன்.

க‌ட‌ந்த‌ இர‌ண்டு நாட்க‌ளாக செய்கிறோம். தீஷுவும் ச‌ந்தோஷ‌மாக‌ செய்கிறாள். இதில் என‌க்குப் பூர‌ண‌ விருப்ப‌மில்லை. ல‌ஞ்ச‌ம் கொடுப்ப‌து போல் முத‌லில் தோன்றிய‌து. ஆனால் ப‌ழ‌க்க‌ வேண்டும். ஒரு முறை ப‌ழ‌க்க‌ம் வ‌ந்துவிட்டால் அவளை செய்ய‌த் தொட‌ங்கிவிடுவாள் என்று ந‌ம்புகிறேன். பார்க்க‌லாம் எப்ப‌டி போகிற‌து என்று.

பல ஆக்டிவிட்டீஸுக்குத் தயார் செய்ய எடுத்த நேரத்தை விட தீஷு உபயோகப்படுத்தும் நேரம் கம்மியாக இருக்கும். ஏதாவது பண்ணலாம் என்று அவள் கேட்டவுடன் தோன்றியதைக் கொடுத்தால் தீஷு விருப்பமாக மீண்டும் மீண்டும் விளையாடுவாள். அப்படி ஒன்று தான் இந்த ஆக்டிவிட்டி.

இரு தாள்கள் எடுத்துக் கொண்டேன். ஒரு தாளின் இடையில் ஒரு கோடு வரைந்து, அந்த தாளை இரண்டாகப் பிரித்துக் கொண்டேன். இன்னொரு தாளில் ஒரு முக்கோணம் வரைந்து கொண்டேன். Cuisenaire ராடும் எடுத்துக் கொண்டேன்.

Keep number 5 above the line, keep number 3 inside the triangle, keep number 7 on the corner of the triangle என்று நான் சொல்ல சொல்ல தீஷு வைத்துக் கொண்டே வர வேண்டும். இதன் மூலம் above, below, inside, outside, corner, side போன்ற வார்த்தைகள் கற்றுக் கொண்டாள். சிறு குழந்தைகளுக்கு வண்ணம், வடிவம் கற்றுக் கொடுக்கக் கூட இந்த முறையில் முயற்சிக்கலாம்.

ப‌டித்து முடிக்க‌ முடியாம‌ல் புத்த‌க‌ம் இருக்கா?

சுட்டிப்பெண் ப‌டிக்க‌ விடாம‌ல் தொந்த‌ர‌வு செய்கிறாளா? அவ‌ளை பிஸி ஆக்க‌ தேவையான‌ பொருட்க‌ள்

1. கோல‌ப்பொடி
2. இரு கோப்பைக‌ள்
3. ஒரு ஃப‌ன‌ல் (Funnel)

மிக‌வும் எளிதான‌ ஆக்டிவிட்டி. கோல‌ப்பொடியை ஒரு கோப்பையிலிருந்து ம‌ற்றொரு கோப்பைக்கு ஃப‌ன‌ல் மூல‌ம் மாற்ற‌ வேண்டும்.

நால‌ரை வ‌ய‌து பெண் ச‌லிக்காம‌ல் அதை எவ்வ‌ள‌வு நேர‌ம் செய்வாள்? ஒன்ற‌ரை ம‌ணி நேர‌ம். தீஷு ஒரு ஆக்டிவிட்டி ஒன்ற‌ரை ம‌ணி நேர‌ம் செய்வ‌து இது தான் முத‌ல் த‌ட‌வை.

அம்மா -‍ ஜாலியாக புத்த‌க‌ம் ப‌டித்துக் கொண்டே இருக்க‌லாம்.

கவர்ந்த தருணங்கள் 8/9/2010

1. சாப்பிட்டுக் கொண்டிருந்தோம். தீஷுவிற்கு தண்ணீர் குடிக்கும் பொழுது புரை ஏறி விட்டது. அவள் போட்டிருந்த துணி நனைந்து விட்டது. அவளை தள்ளி உட்கார வைத்து, துணியை மாற்றி விட்டேன். அதற்கு தீஷு என்னிடம், "அம்மா, இப்ப ஏன் என்னைக் காப்பாத்தின?"

2. தீஷு பள்ளி ஜூனில் தொடங்கிய பொழுது புதிதாகச் சேர்ந்திருந்த குழந்தைகள் அழுது கொண்டிருந்ததைப் பார்த்து தீஷு என்னிடம் அவர்களைப் பற்றி கேட்டாள். அவுங்க எல்லாம் சின்ன பாப்பா. கொஞ்சம் பிக் (Big) ஆனவுடன் அவுங்க அம்மா தினமும் வந்து கூட்டிட்டு போயிருவாங்கனு அவுங்களுக்குப் புரிஞ்சவுடன் அழுகையை நிறுத்திடுவாங்க என்று சொல்லி வைத்திருந்தேன். சில நாட்களுக்கு முன் தீஷு வந்து என்னிடம் சொன்னாள்..

"முந்தி அழுத ஒரு பொண்ணு இப்ப அழுகையை நிறுத்திட்டா.. ஆனா நீ சொன்ன மாதிரி அவள் பிக்கா ஆன மாதிரி தெரியல.. அதே மாதிரி தான் இருக்கா.. நீ ஏன் அப்படி சொன்ன?"

இன்னைக்குச் சொன்ன பதில் என்னைக்குக் கேள்வியாகத் திரும்ப வருமோ என்று பயமா இருக்கு


3. என் தோழி UK விலிருந்து ஒரு சாக்லேட் பாக்ஸ் வாங்கி வந்திருந்தார்கள். என்னிடம் தீஷு அதிகாலையில் சாக்லேட் கேட்டாள். காலையில் சாப்பிடக்கூடாது என்றேன். சில நாட்கள் கேட்கவும் தொடவும் ஆள் இல்லாமல் பாக்ஸ் கிடந்தது. சில நாட்கள் கழித்து இரவு நேரத்தில் கேட்டாள். இராத்திரியில் சாப்பிடக்கூடாது என்றேன். உடனே தீஷு

"காலைல கேட்டா காலைல சாப்பிடக்கூடாதுனு சொல்லுற.. நைட்டு கேட்டா நைட்டு
சாப்பிடக்கூடாது சொல்லுற.. அப்ப எப்பத்தான் நான் சாப்பிடுறது"

4.என் தோழி பெண்ட் ஹவுஸில்(pent house) இருக்கிறார்கள்.ஒரு நாள் பார்பிக்யு (barbeque)பார்ட்டிக்கு அழைத்திருந்தார்கள். அவர்கள் வீட்டிற்கு வீட்டிற்கு வெளியில் பார்பிக்யு அடுப்பு வைத்து சமைத்துக் கொடுத்தார்கள். நான்கு ஐந்து மாதங்கள் ஆன நிலையில் தீஷு கேட்டாள், "ஏன்மா, அவங்க வீடு ரொம்ப சின்னதா? சமைக்க இடமில்லாமல் பத்திரத்தை வெளியே வைத்து சமைக்கிறாங்க."

5. தீஷுவும் நானும் கடிதம் எழுதி விளையாண்டு கொண்டிருந்தோம். நான் தீஷுவிற்கு, அவளுக்கு வாசிக்க எளிதாக "This is your letter" என்று எழுதிக் கொடுத்தேன். அவளும் அதே மாதிரி அதைப்பார்த்து எழுதிக் கொடுத்தாள். திரும்ப நான் " I love you" என்று எழுதினேன். பதிலுக்கு இந்த முறை நான் எழுதியதைப் பார்க்காமல், அவள் "I low mome" (I love mommy) என்று எழுதியிருந்தாள்.

வார்த்தை விளையாட்டு

தீஷுவை ஏதாவது ஒரு வழியில் வாசிக்க வைத்துக் கொண்டே இருக்க வேண்டும் என்பது என் எண்ணம். புத்தக்த்திலிருந்து மட்டுமே வாசிக்கச் சொன்னால் அவளுக்குச் சி(ப) ல நேரங்களில் விருப்பம் இருப்பதில்லை.

அவளே வாசிக்க வைக்க அந்த நேரத்தில் கையில் கிடைக்கும் பொருட்களைக் கொண்டு விளையாட்டு போல் செய்தால் அவளுக்கு ஆர்வம் இருக்கிறது.

1. வார்த்தை பிங்கோ (Word Bingo) :

தீஷு டிக் டாக் டோ விளையாட‌ ப‌ழ‌கிய‌ப்பின் இதை ஆர‌ம்பித்தேன். 3*3 க‌ட்ட‌த்தில் ஒன்ப‌து வார்த்தைக‌ள் எழுதிக் கொண்டேன். நான் கூறும் வார்த்தை எழுதியிருந்த‌ ஒன்ப‌து வார்த்தைக‌ளில் இருந்தால், அந்த‌ வார்த்தை மேல் க‌ல்லை வைக்க‌ வேண்டும். எப்பொழுது ஒரு வ‌ரிசையாக‌ நிர‌ம்புகிற‌தோ அப்பொழுது நிறு‌த்த‌ வேண்டும். நான் தேர்ந்தெடுக்கும் வார்தையைக் கண்டுபிடிக்க அவள் திரும்ப திரும்ப அந்த 9 வார்த்தைகளையும் வாசித்துக் கொண்டே இருக்கிறாள் :-))

2. கீழுள்ள வாக்கியங்கள் எடுத்துக் கொண்டேன்.

net is wet
see the sun
this is pig
dog sat on the log



ஒவ்வொரு வாக்கியத்தையும் ஒவ்வொரு கலர் பேப்பரில் எழுத வேண்டும் என்று நினைத்திருந்தேன். ஆனால் கலர் பேப்பர் கிடைக்க வில்லை. அதனால் வெள்ளை காகிதத்தில் வெவ்வேறு கலரில் எழுதினேன். ஒவ்வொரு வார்த்தையாக கிழித்துக் கொண்டேன். ஒரு கண்ணாடி கிண்ணத்தில் வைத்து விட்டேன். முதலில் தீஷு ஒவ்வொரு வார்த்தையாக எடுத்து கலர் அடிப்படையில் பிரிக்க வேண்டும். பின்பு ஒரு பிரிவில் இருக்கும் வார்த்தைகளை வாசித்து அவற்றை வரிசையாக அடுக்க வேண்டும். இதனால் வாசித்த மாதிரியும் ஆகி விட்டது. வார்த்தை உருவாக்க பழகிய மாதிரியும் ஆகிவிட்டது.

3. ஒரு கருப்பொருள் எடுத்துக்கொண்டோம். உதாரணத்திற்கு vegetable. அதன் கீழ் வரும் பொருட்கள் மட்டும் எழுத வேண்டும் - tomato, onion etc.. வார்த்தைகள் பெரிதாக இருந்தாலும் அவளுக்கு இரண்டு மூன்று எழுத்துகள் வாசித்ததும் கருப்பொருள் கொண்டு யூகிக்க முடிகிறது.

உங்கள் குழந்தைக்கு வாசிக்க எப்படி பழக்குனீர்கள்?

புகைப்ப‌ட‌க் க‌ண‌க்கு

தீஷு கதை சொல்லுவதற்காக அவளின் புகைப்படங்கள் அடிக்கடி எடுக்கிறோம்.

அப்பொழுது தீஷு உருவாக்கிய சில விளையாட்டுக்கள்.

1. புகைப்படத்திலிருந்த அவ‌ளின் அவள் வயதிற்கு ஏற்ப அடுக்கினாள். ஸ்மால் (small), லிட்டில் பிக் (little big), பிக் (big) என்று சொல்லச் சொன்னேன்.

2. புகைப்படங்களில் சில மாட் (matte finish) & சில கிலாசி (glossy finish) இருந்தன. அவற்றை rough and smooth என்று சொல்லிக் கொண்டு பிரித்தாள் (sorting). அவளே ஆசிரியையாகி எனக்கு எப்படி பிரிக்க வேண்டும் என்று சொல்லிக் கொடுத்தாள்.

3. மாட் அதிகமாக இருக்கிறதா அல்லது கிலாசி அதிகமாக இருக்கிறதா என்று எண்ணி கண்டுபிடித்தாள்.

4. இரண்டையும் ஒன்று மாற்றி ஒன்று வைத்து பாட்டன் உருவாக்கினாள்.

மொத்தத்தில் கதை சொல்ல எடுத்த படங்கள், கதைக்கு உதவாமல் கணிதத்திற்கு உதவின. அவளே இந்த விளையாட்டுக்களை உருவாக்கியது தான் எனக்குப் பிடித்திருந்தது.

நான்கு கோடு காகித‌ம்

தீஷுவிற்கு உடம்பில் சில கொப்பளங்கள் தோன்றின. டாக்டர் அலர்ஜி என்றார். முதலில் உணவையே யோசித்துக்கொண்டிருந்தோம். அப்பா தான் முதலில் கூறினார். அலர்ஜிக்குக் காரணம் மண் தட்டு. முதலில் நான் நம்பவில்லை. பின்பு ஒரு வாரம் மண் தட்டை உபயோகப்படுத்தமால் வைத்திருந்தோம். பின்பு தொட்டவுடன் அன்று இரவே உடம்பில் பல இடங்கள் கொப்பளங்கள். அதிலிருந்து மண்ணை உபயோகப்படுத்துவதில்லை. மண்ணில் எழுதிப் பழகுவதன் மூலம் பேப்பர் உபயோகத்தை சற்றே குறைக்கலாம் என்று நினைத்திருந்தேன். முடியாமல் போனதில் எனக்கு வருத்தம்.

ஆக்டிவிட்டி ஸீட்ஸ் (activity sheets) திரும்ப திரும்ப பயன்படுத்த, அவற்றைத் தெளிவான காகிதத்தில் உள் வைத்து, white board marker கொண்டு எழுதி அழித்து இன்னும் அந்த maze புத்தகத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம். இது போல் நான்கு கோடு நோட்டின் ஒரு பக்கத்தை ஒரு தெளிவான காகிதத்தினுள் வைத்து மார்க்கர் கொண்டு எழுதலாம் என்று நினைத்தேன். ஆனால் மார்க்கரின் நுனி சற்று தடிமனாக இருப்பதால் கோடுகளின் இடைவெளி அதிகமாக இருந்தால் தான் எழுத்துத் தெளிவாக வரும் என்பதால் நான்கு கோடு நோட்டு போல் கோடுக‌ள் ஒரு காகித‌த்தில் வ‌ரைந்து கொண்டேன். அதே காகிதத்தின் பின் பக்கத்தில் கட்டம் போட்ட காகிதம் போல் வரைந்திருக்கிறேன். வரைந்த பக்கத்தை ஒரு file லில் வைத்து விட்டு மார்க்கர் கொண்டு எழுதுகிறோம்.



தீஷு எழுதி பழக இது வசதியாக இருக்கிறது.

படக் குறுக்கெழுத்து

சில விளையாட்டுகளை தீஷுவின் வயதிற்கு ஏற்ப அறிமுகப்படுத்த ஆரம்பித்து இருக்கிறேன். சொட்டான் கல் என்று சிறு வயதில் எனக்கு என் அம்மா வழி பாட்டு கல்லைத் தூக்கிப்போட்டு பிடித்து விளையாடுவதற்கு சொல்லிக் கொடுத்தார்கள். பல்லாங்குழி விளையாட பழகிய அளவிற்கு என்னால் அதைப் பழக முடியவில்லை. கை கண் ஒருங்கிணைப்புக்கு மிகவும் ஏற்றது. தீஷுவிற்கு சொல்லிக் கொடுக்க வேண்டும் என்று நினைத்தேன். பழகுவதற்கே எனக்குக் கஷ்டம்.. எங்க சொல்லிக் கொடுக்க ?அப்பா சொல்லிக் கொடுத்தார். முதலில் அம்மாவிற்கு பின்பு தீஷுவிற்கு. அம்மாவிற்கு இப்பவும் கஷ்டம்.. தீஷுவிற்கு கல்லைத் தூக்கிப்போடக்கூட முடியவில்லை. சில நாட்கள் கழித்து முயற்சிக்க வேண்டும்.

அடுத்து முயற்சித்தது குறுக்கெழுத்து. தீஷுவிற்கு க்ளூஸ் வாசிக்க கஷ்டம் என்பதால் படங்கள் ஒட்டிவிட்டேன். அதே போல் இடமிருந்து வலம், மேலிருந்து கீழ் போன்றவைக்கு அம்பு குறிகள். வெறும் நான்கு படங்கள். என்ன எழுத வேண்டும் என்று புரிந்தவுடன் ஏற்கெனவே எந்த எழுத்து இருக்கிறதோ அதை எழுத வேண்டாம் என்று புரிந்து இருக்கிறது. இந்த விளையாட்டு குறுக்கெழுத்தை அவளுக்கு அறிமுகப்படுத்தும் என்று நினைக்கிறேன்.

கதை சொல்லி

சென்ற வருடம் தீஷு பள்ளியிலிருந்து வந்திருந்த ஒரு கமெண்ட் அவள் பேச்சுத்திறமையையும் அடுத்தவரிடம் பழகும் தன்மையும் மேம்படுத்த வேண்டும். தீஷு அடுத்தவரிடம் பழகுவதற்கு நேரம் எடுத்துக்கொள்வாள். அடுத்தவரிடம் பழகும் வரை பதிலும் சொல்ல மாட்டாள். பள்ளியில் சொன்னது அவளை பேச வைத்துக் கொண்டே இருங்கள் - உங்களிடமோ மற்றவர்களிடமோ.

அவளைப் பேச வைக்க எங்கள் வாசிக்கும் நேரத்தை உபயோகப்படுத்திக் கொண்டேன். what is the boy is doing, how is he feeling, happy or sad? என்பதைப் போன்றன. இன்று வரை எங்களின் அந்தப் பழக்கம் தொடர்கிறது.

அதைச் சற்று மேம்படுத்தி, செய்தித்தாளின் கூட வரும் கூடுதல் பேப்பரில் நல்ல தரமான படங்கள் வரும். அவற்றைப்பற்றி நான் கேள்வி கேட்க, அவள் பதில் கூறுவாள். what is the aunty doing? do you like her dress? where is she standing? போன்றன. சில நாட்களில் தீஷுவே படத்தைப் பார்த்து சில வார்த்தைகள் கூறத் தொடங்கினாள்.

இப்பொழுது தீஷுவிற்கு கதை சொல்லுவதற்கு விருப்பம் வந்திருக்கிறது. செய்தித்தாளின் படத்தைப் பார்த்து சொல்லச் சொன்னேன். அவளுக்கு அதில் விருப்பம் இருக்கவில்லை. அவளே அவள் கதையின் நாயகி ஆக்கினேன். அவளின் இரு வகை புகைப்படங்களை எடுத்துக் கொள்வேன். உதாரணத்திற்கு ஒன்றில் உட்கார்ந்து இருந்தால் மற்றொன்றில் நின்று கொண்டு இருப்பது. இரண்டையும் பார்த்து ஏதாவது சொல்ல வேண்டும்.

நேற்று இரண்டு படங்கள் கொடுத்தேன். ஒன்றில் ஒரு சிங்க பொம்மையைப் பார்த்து அழுது கொண்டிருந்தாள். மற்றொன்றில் சிரித்துக் கொண்டிருந்தாள். அவளிடமிருந்த மற்ற சிறு சிறு பொருட்களையும் எடுத்துக் கொண்டோம். தீஷு சொன்ன கதை -
Lion scared Dheekshitha and (she) cried. Amma was having a cup of coffee (ஒரு காபி கப் இருந்தது, அதையும் கதையில் இணைத்துக் கொண்டாள்) and came running. She told that this bird, camel, elephant and lion are only toys. Dheekshitha was happy.

அவளே அவள் கதையின் நாயகி என்பது அவளுக்கு மிகவும் பிடித்திருக்கிறது. இன்னும் சில நாட்களுக்குப்பிறகு மேலும் சில கேள்விகள் கேட்டு அவள் கதையை மெருகேத்த வைக்கலாம் என்று நினைத்திருக்கிறேன்.

கலர் கார்பன் பேப்பர்

தீஷு கலர் செய்திருந்த பேப்பரில் பின் பக்கம் எழுதலாம் என்று அந்தப் பேப்பரை ஒரு நோட் புக் மீது வைத்து எழுதினோம். எழுதிய அனைத்தும் கீழே வைத்திருந்த நோட் புக்கில் எழுதி இருந்தது. தீஷு கலர் செய்து வைத்திருந்த பேப்ப‌ர், கலர் கார்பன் பேப்பர் போல அதன் மேல் எழுதிய அனைத்தையும் கீழே எழுதியிருந்தது.

தீஷுவிற்கு தான் எழுதியது கீழே வேறு ஒரு பேப்பரில் வேறு கலரில் வருவது பிடித்திருந்தது.

க‌ல‌ர் க‌ல‌ரான‌ கார்ப‌ன் பேப்ப‌ர் செய்ய‌லாம் என்று ஒரு பேப்பரில் கலர் கலராக செவ்வகம் செவ்வகமாக கலர் செய்து கொண்டோம். கலர் செய்த பக்கத்தை மற்றொரு காகிதத்தில் வைத்துக் கொண்டோம். பின்பு பின் பக்கத்தில் எழுதினோம். வரைந்தோம். கலர் கலராக கீழிருந்த பேப்பரில் வந்தது. அவள் பெயரை எழுதினோம். ஒரு கலரில் ஆரம்பித்த பெயர் மற்றொரு கலருக்கு மாறி மற்றொரு கலரில் முடிந்தது அவளுக்குப் பிடித்திருந்தது.

டான்கிராம்ஸ்

டான்கிராம்ஸ் - அம்மாக்களின் வலைப்பதிவில் ஒரு முறை எழுதியிருக்கிறேன்.

தீஷுவிற்கு பழக்கலாம் என்று தோன்றியது. விதிமுறை மிகவும் எளியது. ஏழு காய்களை அல்லது டான்ஸ் இருக்கும். அனைத்தையும் உபயோகப்படுத்த வேண்டும். அனைத்து டான்ஸும் தொட்டுக்கொண்டு இருக்க வேண்டும்.




இதற்கு முன் நான் டான்கிராம்ஸ் விளையாண்டது இல்லை, சொல்லப்போனால் பார்த்ததுக்கூட இல்லை. க‌டையில் தேடிய‌ பொழுது,கிரேட்டிவ் பிராண்டு ட‌ப்பாவில் ஒரு ஸெட் டான்ஸும் , பிரான்க் (Frank) பிராண்டில் இரண்டு ஸெட்டு டான்ஸும் இருந்தன. இரண்டு ஸெட் இருந்தது வாங்கினோம். நான் எதிர்பார்த்ததை விட கடினமானதாக இருந்தது. நான் ஒர் இரு படங்கள் உருவாக்கிப் பழகிக்கொண்டிருந்தேன். அதைப்பார்த்தவுடன் தீஷுவிற்கு ஆசை வந்து விட்டது. என்னைப்பார்த்து செய்யத் தொடங்கினாள். ஆனால் மிகுந்த உதவி தேவைப்படுகிறது.


அவளாக சில படங்கள் உருவாக்கினாள். புத்தகத்திலிருந்து படங்கள் பார்த்து உருவாக்குவதற்கு அவளுக்கு மேலும் சில மாதங்கள் அல்லது வருடங்களாகலாம் என்று நினைக்கிறேன்.

கவர்ந்த தருணங்கள் - 28/07/10

1. தீஷுவிற்கு ஜலதோஷம் பிடித்திருந்தது. இரவு நேரத்தில் தண்ணீரில் விளையாட வேண்டும் என்றாள். என் அம்மா,

"தண்ணீல விளையாண்டா நாளைக்கு கோல்ஃட் வந்திடும்.."
"இப்பவே இருக்கு.. அப்புறம் எப்படி திரும்ப வரும்?"

2. தூங்காமல் மீண்டும் மீண்டும் வேறு கதை வேண்டும் என்று படுத்துக்கொண்டு நேரத்தைக் கடத்திக்கொண்டிருந்தாள். அரை மணி நேரம் சொல்லியாகிவிட்டது. எனக்கோ தூக்கம். அவளை தூங்கவைப்பதற்காக நான்,

"சீக்கிரம் தூங்குடா, யார் முதல்ல தூங்குறாங்கனு பார்ப்போம்"
"தூங்கினத்துக்கு அப்புறம் யார் முதல்ல தூங்குனாங்கனு எப்படி தெரியும்?"

3. தீஷுவும் அவ‌ள் ப்ரெண்டும் பொம்மைக‌ள் வைத்து விளையாண்டு கொண்டிருந்த‌ன‌ர்.

தீஷு த‌ன் பொம்மையிட‌ம்,

தீஷு :"அழாத‌டா... அம்மா வ‌ர்றேன்.."
ப்ரெண்டு : "அது அழ‌வே இல்லை"
தீஷு : "அழ‌லைனாலும் சும்மா அதுக்கிட்ட‌ பேசிக்கிட்டே இருக்க‌னும்.. அப்ப‌த்தான் அது பெரிசானாவுட‌ன் ந‌ல்லா பேசும்"

யார்கிட்ட‌ இருந்து இதெல்லாம் க‌ற்றுக் கொள்கிறாள்.

4. தீஷுவிற்கு வீட்டுப்பாட‌ம் கொடுத்து இருந்த‌ன‌ர். ஒரு க‌ல‌ரிங், இர‌ண்டு ப‌க்க‌ம் எழுத‌ வேண்டும். க‌ல‌ரிங்கும், ஒரு ப‌க்க‌மும் முடித்து விட்டாள். நானே போதும், இன்னொரு ப‌க்க‌த்தை நாளைக்கு எழுதிக் கொள்ள‌லாம் என்று சொல்லி விட்டேன். ம‌றுநாள் ஆன்ட்டி இன்னொரு புக் எங்கே என்று கேட்டியிருக்கிறார்க‌ள். நீ என்ன‌ சொன்ன‌ என்ற‌த‌ற்கு "I will do one by one only" என்றாலாம்

ஆன்ட்டி ப‌க்க‌த்தில் இருந்த‌வ‌ரிட‌ம் சொல்லிச் சிரித்தார்க‌ளாம். என் டீச்ச‌ரிட‌ம் நான் இப்ப‌டி ப‌தில் சொல்லியிருந்தால்?

மூணு முக்கோண‌ங்க‌ள் சேர்த்தால்

பாட்டன்ஸ் ப்ளாக்ஸ் (Pattern Blocks) வாங்கும் பொழுது அதன் முழு உபயோகமும் தெரிந்திருக்க வில்லை. படங்களில் மேல் காய்களை முதலில் பொருத்தப்பழக்கலாம் என்றும், பழகியவுடன் தானாக படங்களை உருவாக்கப்பழக்கலாம் என்று நினைத்துத்தான் வாங்கினேன். அப்பொழுது தீஷுவிற்கு இரண்டு வயது தான் ஆனது.

இப்பொழுது தான், காய்களின் அளவைப் பார்த்தேன். ஆறு முக்கோணங்கள் ஒரு ஹெக்ஸகனில் பொருந்துகிறது, மூன்று முக்கோணங்கள் டிரப்பிஸெயத்திலும், இரண்டு டைமண்டிலும் பொருந்துகிறது. தீஷுவிற்கு முக்கோணங்களை ஹெக்ஸகனில் பொருத்திக்காட்டினேன். அவளாகவே டிரப்பிஸெயமும், முக்கோணமும், டைமண்டும் முக்கோணமும் என்று பல வகைகளில் பல வடிவங்கள் உருவாக்கிக்கொண்டுயிருந்தாள்.



அப்பொழுது தான் எனக்கு இந்த யோசனைத் தோன்றியது. ஆனால் என்னால் செயல் வடிவம் கொடுக்க முடியவில்லை. என் வழக்கப்படி வலையில் தேடினேன். அது போல் கிடைக்கவில்லை. அப்பாவிடம் சொன்னவுடன் வரைந்து கொடுத்தார். ஒரு பெரிய ஹெக்ஸகனை முக்கோணம் கொண்டு உருவாக்குவது. அப்பா எங்களிடம் இருந்த முக்கோண அளவை கணக்கில் கொண்டு வரைந்தார்.



அந்தப்படத்தை வெவ்வேறு வடிவங்கள் கொண்டு உருவாக்குகிறோம். இப்பொழுது சைனீஸ் செக்க‌ர்ஸ் போர்டில் ஆறு முக்கோண‌ங்க‌ளைச் சேர்த்து ஹெக்ஸ‌க‌ன் என்று சொல்லும் அள‌விற்கு தீஷுவிற்கு புரிந்து இருக்கிறது.

ம‌ர‌த்தை வெட்டி சேர்

தீஷுவிற்கு மரங்கள் எவ்வாறு வளர்கின்றன மற்றும் அதன் வளர்ச்சிப்படிகள் தெரியும். மரங்களின் பாகங்கள் சொல்லிக்கொடுக்கலாம் என்று நினைத்தேன். சில நாட்களுக்கு முன் வாக்கிங் போகும் பொழுது ஒவ்வொரு மரமாக சென்று ஸ்டெம், பிராஞ்ச், லீவ்ஸ் என்று கற்றோம். பொம்மைக்கடையில் சென்ற வாரம் மரம் பாகங்களை விளக்கும் ஒரு பஸில் பார்த்தேன். வேர், கிளைகள் எனப் பிரித்து பிரித்து பஸில் பீஸ்கள் செய்திருந்தார்கள். அதன் பாகங்களும் குறிக்கப்பட்டு இருந்தன. விலை முந்நூறு ரூபாய் என நினைக்கிறேன். அந்த ஐடியா பிடித்திருந்தது.

நெட்டில் தேடியபொழுது மரமும் அதன் பாகங்களும் கொண்ட படங்கள் கிடைத்தன. அவற்றை இரண்டு பிரிண்ட் அவுட் எடுத்து கலர் செய்து கொண்டேன். ஒன்றை பஸில் பீஸ்கள் போல் வெட்டி விட்டேன். வெட்டிய பாகங்களில் பின் ஒரு சிறு காந்தம் ஒட்டிவிட்டேன். மற்றொன்றை வெட்டவில்லை. அது சாம்பிள். அதைப்பார்த்து தீஷு வெட்டிய பஸிலை செய்ய வேண்டும்.






வெறும் பேப்பர் என்பதால் அதன் ஆயுள் அதிகமாக இருக்காது. கண்ணால் பார்ப்பதை விட கையால் செய்வது கற்றலுக்கு நல்லது. தீஷுவிற்கு கையால் பாகங்களை இணைக்கும் பொழுது பாகங்களின் பற்றிய விளக்கங்களும் அதன் பயன்பாடும் நன்றாக புரியும் என்பதால் இது போன்ற பஸில் அவளுக்கு உபயோகமாக இருக்கும் என்பது என் எண்ணம்.

க‌வ‌ன‌ச்சித‌ற‌ல்

இன்று காலையில் ஆபிஸ் சென்று கொண்டிருந்த‌ பொழுது க‌ண்ட‌ காட்சி. டிராபிக்கில் ப‌ஸ் நின்று கொண்டிருந்த‌து. ரோட்டில் ஏதோ வேலை ந‌ட‌ந்து கொண்டிருந்தது. பிளாட்பார‌ம் ச‌ரி செய்கிறார்க‌ள் என்று நினைக்கிறேன். ஒரு ப‌த்து வ‌ய‌து பையன் ம‌ண்ணை ம‌ண் வெட்டியால் எடுத்து த‌ட்டில் போட்டுக் கொண்டிருந்தான். அருகில் ஒரு பெண் குழ‌ந்தை, தீஷு வ‌ய‌து இருக்கும். வேறு யாரும் அங்கு இல்லை.

அந்த‌ நான்கு வ‌ய‌து குழ‌ந்தை, ஒரு பெஸ்ஸி பாட்டிலில் ம‌ண்ணை நிர‌ப்பிக் கொண்டிருந்த‌து. நான் பார்க்க‌ ஆர‌ம்பித்த‌ பொழுது கால் பாட்டி நிர‌ப்பியிருந்த‌து. பின் கைக‌ளால் அள்ளிப்போட்டே முழு பாட்டிலையும் நிர‌ப்பி விட்ட‌து. டிராபிக் ஜாம், வெயில் என‌ சுற்றி ந‌ட‌ந்த‌ ஒன்றும் அத‌ன் க‌வ‌ன‌த்தைத் திசைத் திருப்ப‌ முடிய‌வில்லை. அத‌ன் க‌வ‌ன‌ம் முழுவ‌தும் பாட்டிலும், ம‌ண்ணிலும். எத்த‌னை விச‌ய‌த்தை அக்குழ‌ந்தைக் க‌ற்று இருக்கும். காலி பாட்டில், நிறைந்த‌ பாட்டில், நிறைந்த‌ பாட்டிலில் ம‌ண் போட‌ முடிய‌வில்லை, கை க‌ண் ஒருங்கிணைப்பு போன்ற‌வை..

சில‌ நாட்க‌ளுக்கு முன் புத்த‌க‌த்தில் ப‌டித்த‌து. குழ‌ந்தைக‌ளுக்கு பிற‌க்கும் பொழுதுதே க‌வ‌ன‌ச்சித‌ற‌ல் அதிக‌ம் இருப்ப‌தில்லை. க‌ற்க‌ வேண்டும் என்ற‌ ஆவ‌லும் அதிக‌ம். க‌வன‌ சித‌ற‌லை நாம் அதிக‌ப்ப‌டுத்துகிறோம். குழ‌ந்தை ஆழ்ந்து ஒரு வேலை செய்து கொண்டிருக்கும் பொழுது, நாம் கிள‌ம்ப‌ வேண்டும் என்றால், ந‌ம் அவ‌ச‌ர‌த்தை அக்குழ‌ந்தையிட‌ம் காண்பித்து அத‌ன் க‌வ‌ன‌த்தைச் சித‌ற‌டிப்போம். குழ‌ந்தை த‌ன‌க்குப்பிடித்த‌ ஆனால் முடிக்க‌ முடியாத‌ வேலையை பாதியிலேயே விட்டு விடும். எடுத்த‌ வேலையை முடிக்க‌ வேண்டிய‌தில்லை என்றும் ப‌ழ‌குகிற‌து. அத‌னாலேயே மாண்டிசோரி ப‌ள்ளிக‌ளில் குழ‌ந்தையை வ‌ற்புறுத்துவ‌தில்லை. ஒரு வேலையை ஒரு குழ‌ந்தை எவ்வ‌ள‌வு நேர‌ம் வேண்டுமானாலும் செய்யலாம். இத‌ன் மூல‌ம் அத‌ன் ம‌னதிற்கு பிடித்த‌தைச் செய்த‌ திருப்தி கிடைக்கிற‌து. அந்த மகிழ்ச்சி குழந்தையின் மன வளர்ச்சிக்கு ஏற்றது.

நாம் கவனச்சிதறல் அதிகப்ப‌டுத்திவிட்டு பின்னாளில் அவர்களிடம் குறைப்பட்டு என்ன லாபம்?

ம‌ண‌ல் த‌ட்டு

சில வருடங்களுக்கு முன் மணலில் எழுதிப்பழகினர். நம் தாத்தா, பாட்டியே கூட அவ்வாறு கற்று இருக்கலாம். நம் காலத்தில் சிலேட்டில் எழுதினோம். இப்பொழுது சிலேட்டைப் பார்க்க முடிவதில்லை. இதுவரை தீஷு படித்த இரண்டு பள்ளிகளிலும் சிலேட் இல்லை. ஆரம்பிக்கும் பொழுதே நோட் புக் தான்.

மணல் மிருதுவாக இல்லாமல் சற்று சொரச்சொரப்பாக இருக்கும். தொடுதல் உணர்ச்சிக்கு ஏற்றது. அது ஒரு sensorial ஆப்ஜெக்ட்.

தீஷு எழுத ஆரம்பித்த பொழுது, அவளுக்கு ரவை மூலம் சொல்லிக் கொடுத்திருக்கிறேன். அப்பொழுது மணலும் கிடைக்கவில்லை. மேலும் சிந்தும் மணலை எடுத்துப் போடுவது அங்கு கஷ்டம். இப்பொழுது அந்த இரு பிரச்சினைகளும் இல்லாததால் மணல் தட்டு செய்யலாம் என்று நினைத்தேன்.

நானும் தீஷுவும் எங்கள் அப்பார்ட்மெண்ட் பார்க்க்குச் சென்று மணல் எடுத்து வந்தோம். அந்த மணலை சல்லடைக் கொண்டு சலித்தோம். தீஷுவிற்கு தான் செய்ய வேண்டும் என்று ஆசை. ஆனால் முதல் நாள் மழை பெய்திருந்ததால் மணலின் ஈரம் கனத்தைக்கூட்டி விட்டது. அவளால் செய்ய முடியவில்லை. பின்பு சிந்திய மணலை சுத்தம் செய்து (எத்தனை மாண்டிசோரி பயிற்சிமுறைகள்), மீதி மணலை மீண்டும் பார்க்கில் போட்டு, சல்லடையைச்சுத்தம் செய்தோம். அரை வாலி தண்ணீரையும் சல்லடையையும் கொடுத்து விட்டேன். தீஷுவிற்கு அரைமணி நேரம் பொழுது போனது. அவளுக்குச் சளித் தொந்தரவு அதிகம் என்பதால், அப்பா சுத்தம் செய்தது போதும் என்று வாங்கி வைத்து விட்டார். இல்லையென்றால் இன்னும் சில‌ ம‌ணி நேர‌ங்க‌ள் விளையாண்டு இருப்பாள்.



அந்த மணல் தட்டில் எழுதிப் பழகினோம். தீஷுவின் ஸிலபஸ் படி அவளுக்கு cursive writting ஆரம்பித்துவிட்டனர். a, c, t முதலியன எழுதுகிறாள். மீண்டும் மீண்டும் எழுதுவதற்கு மணல் உபயோகமாக இருக்கிறது. எழுத்துகள், வார்த்தைகள், படங்கள் என்று அழித்து அழித்து எழுதுவதற்கு மணல் தட்டு வசதியாக இருக்கிறது.



ஒரு பக்கம் எழுதிய தாள்கள் தான் இதுப் போன்றவைகளுக்கு நாங்கள் உபயோகப்படுத்தினாலும் எழுதப்பழகும் பொழுது நிறைய தாள்கள் வீணடிப்போம். இந்த முறையில் வீணடித்தல் தடுக்கப்படுகிறது. மணல் தட்டு இல்லையென்றாலும் சிலேட்டிலாவது இனிமேல் எழுத வைக்க வேண்டும் என்று நினைத்திருக்கிறேன். ஏதோ பூமித்தாய்க்கு நம்மால் முடிந்த உதவி.

சுத்தி எடு

தீஷு ஹாமரிங் (Hammering) ஆக்டிவிட்டீ வெகு நாட்களாக கேட்டுக்கொண்டிருந்தாள். பள்ளியில் செய்துயிருக்கிறாள் போல.

மரத்தில் ஹாமரிங் செட் கடைகளில் கிடைக்கிறது. ஆனால் ஒரு இரு முறை செய்து விட்டு தீஷு தொடவே மாட்டாள். ஆகையால் வாங்குவதற்கு பதில் வீட்டிலேயே செய்து விடலாம் என்று நினைத்தேன்.



வீட்டில் ஒரு பெரிய சுத்தியல் இருக்கிறது. நல்ல கனம். நல்ல பெரிய சைஸ் ஆணி 10 மற்றும் பழைய ஷூ டப்பா எடுத்துக் கொண்டேன். தீஷுவிற்கு பார்த்தவுடன் புரிந்துவிட்டது. ஆணியை ஷூ டப்பாவில் வைத்து, சுத்தியலால் அடிக்க வேண்டும். நமக்கு இதில் என்ன என்பது போல் தோன்றுகிறது. ஆனால் ஒவ்வொரு ஆணி அடுத்து முடித்தவுடன் தீஷுவிடம் தான் எத்தனை சந்தோஷம். மீண்டும் ஒரு முறை செய்தாள். அடுத்து அரை மணி நேரம் கழித்து ஒரு முறை எடுத்து செய்தாள்.

சமீபத்தில் அவளுக்கு மிகவும் பிடித்த ஆக்டிவிட்டி என்று நினைக்கிறேன். என் கணவரின் பாட்டியிடம் போய் தான் ஹாமரிங் செய்ததாகச் சொன்னாள். என் அம்மாவிடம் போனில் சந்தோஷமாகச் சொன்னாள். ஆனால் பெரிய சைஸ் சுத்தியல் மற்றும் நீள ஆணி அவள் செய்யும் பொழுது அவள் பக்கத்தில் என்னை உட்கார வைத்திருக்கின்றன.

வ‌ர‌வு செல‌வு

நான் : "சாப்பாட வேஸ்ட் பண்ணக்கூடாது, நிறைய பேரு சாப்பாடு கிடைக்காம இருக்காங்க"

தீஷு : "அவுங்க எல்லாம் டேய்லி ஹோட்டலில் போய் சாப்பிடுவாங்களா"

நான் : "ஹோட்டல்ல சாப்பிட மாட்டாங்க.. அவுங்க கிட்ட பணம் இல்லை.. பசியோடையே இருப்பாங்க"

தீஷு: "ஏன் பணம் இல்லை.. அவுங்க பாண்ட் (Pant) போடலையா? (அப்பா பர்ஸை பாண்ட் பாக்கெட்டில் வைத்திருப்பார்)

நான் : "இல்லை..அவுங்க கிட்ட கொடுக்க பணம் இல்லை"

தீஷு : "ஏன் அவுங்க பாங்க்கிலிருந்து எடுத்துக்கொள்ளலாமே?"

தீஷுவிற்கு உணவு வீணாக்கக்கூடாது என்று புரியவைக்க ஆரம்பித்த உரையாடல் இவ்வாறு நீண்டு கொண்டே போனது.

அப்பாவிற்கு தீஷுவிற்கு பாங்க் பற்றியும், பணத்தின் அருமையையும், நமக்கு பணம் கிடைக்கும் வழியையும் ஒரு விளையாட்டு மூலம் சொல்லிக் கொடுக்கலாம் என்று தோன்றியது.

ஒரு காலெண்டர், கண்ணாடி கற்கள் போன்றவை எடுத்துக் கொண்டனர். ஒரு மாதம்
வேலை செய்தால் தீஷுவிற்கு ஐந்து கற்கள் சம்பளம். அதைப் பாங்க்கில் போட்டு வைத்திருந்தாள். அரிசி, உடை போன்ற செலவிற்கு அதிலிருந்து எடுத்துச் செலவழித்தாள். மீண்டும் ஒரு மாதம் ஆனவுடனே அடுத்த சம்பளம் வரும், இதுவரை இருக்கும் பணத்தை வைத்தே செலவு செய்ய வேண்டும் என்று புரிந்தது.

"அப்பா, சட்டை மூணு ரூபா.. ஆனா என்கிட்ட அவ்வளவு பணம் இல்லையே" என்று வருத்தம் வேறு. வரவு, செலவோடு கணிதத்தையும் சேர்த்துக் கற்றாள்.

அன்று இரவு, பீட்ஸா வேண்டும் என்றாள். அப்பா, இது ரொம்ப காஸ்ட்லி, அவ்வளவு பணம் உன்கிட்ட இருக்கா என்றவுடன், "இல்ல, அப்புறம் வாங்கிக்கிடலாம்" என்று சொல்லி விட்டாள்.. ஆகா!!! இது கூட நல்லாயிருக்கே...

கை ரேகை

ந‌ம் உட‌ம்பைப் ப‌ற்றி திஷுவிற்கு சொல்லிக்கொடுக்க‌ ஆர‌ம்பித்து இருக்கிறேன். இது கை ரேகைப் ப‌ற்றி ப‌டித்த‌ பொழுது செய்த‌து. கைரேகைப்பற்றி முன்பே தீஷுவிற்கு சொல்லியிருக்கிறேன். ஆனால் அப்பொழுது பெயிண்ட் கொண்டு செய்திருந்ததால், நன்றாகத் தெரியவில்லை. தீஷுவின் பிறந்தநாளுக்கு ஒரு ஸ்டாப் ஸெட்(Stamp set) பரிசாக அவளுக்குக் கொடுத்தோம். அதிலுள்ள இங்க் பாட் கொண்டு கை ரேகை எடுக்கலாம் என்று முன்பு போல் தீஷுவின் கைகளை வரைந்து கொண்டோம். ஒவ்வொரு விரலையும் இங்க்கில் தொட்டு, வரைந்த விரலில் வைத்தோம். இந்த முறை பரவாயில்லாமல் தெரிந்தது.

வேறு ஒரு முறையில் முயற்சித்தோம். இது சிறு வயதில் எங்கள் பள்ளியில் செய்தது.

1. பென்சிலால் சற்று அடர்த்தியாக வரைந்து கொள்ள வேண்டும்



2. அதை நம் விரலால் அழுத்தித் தொட வேண்டும்



3. அந்த விரலை செல்லோ டேப்பின் (cellotape) பிசுப்பிசுப்பு பக்கத்தில் வைக்க வேண்டும்.

4. ஒரு வெள்ளைத்தாளில் அந்த செல்லோ டேப்பை ஒட்டினால் அதில் ரைகை நன்றாக தெரியும்.

இப்பொழுது தீஷுவிற்கு கை ரைகைப்பற்றி ஓரளவு புரிந்திருக்கிறது.

என்னால் எல்லாம் முடியும்..

கல‌ரை‌த் தொட்டு அந்த‌ க‌ல‌ர் என்ன‌ என்று க‌ண்டுபிடிக்க‌ முடியும் என்று தீஷு உறுதியாக‌ இருந்தாள். சென்னையில் மின்சார‌ இர‌யில் டிக்கெட் ஆறில் மூன்று ஒரு நிறமாக‌வும், மூன்று சற்று வித்தியாச‌மாக‌வும் இருந்த‌ன‌. க‌ண்ணை மூடிக்கொண்டு க‌ல‌ர் அடிப்ப‌டையில் பிரி என்ற‌வுட‌ன் பிரித்தும் விட்டாள். அவ‌ள் பார்த்த‌ மாதிரி தெரிய‌வில்லை. டிக்கெட் தொடுவ‌த‌ற்கும் ச‌ற்று வித்தியாச‌மாக‌ இருந்திருக்க‌ வேண்டும். அப்பொழுது பை அடுக்கிக் கொண்டு இருந்தேன். ஊருக்குக் கிள‌ம்பும் அவ‌ச‌ர‌ம் வேறு. புரிய‌ வைக்க‌ முடிய‌ நேர‌மில்லை.



பெங்க‌ளூர் வ‌ந்த‌வுட‌ன் அவ‌ள் ஸ்ஷேப் ஸாட்ட‌ர்ஸ் எடுத்துக் கொண்டேன். அதில் நான்கு வ‌ண்ண‌த்தில் நான்கு வ‌டிவ‌ங்க‌ள் ஒரு பையில் வைத்து விட்டேன். அதே நான்கு வ‌டிவ‌ங்க‌ள் அவ‌ள் அருகில் வைத்து விட்டு, ட்ரையாங்கிள் என்ற‌வுட‌ன் முக்கோண‌ம் எடுத்துக் கொடுத்தாள். அவ‌ள் அருகில் இருந்த‌ முக்கோண‌த்திற்கு அருகில் வைக்க‌ச்சொன்னேன். செய்தாள். இவ்வாறு நான்கு வ‌டிவ‌ங்க‌ளும் முடித்த‌வுட‌ன், அவ‌ள் அருகிலிருந்த‌ எட்டையும் பையில் போட்டேன். இப்பொழுது ஊதா சதுர‌ம் என்ற‌வுட‌ன், ஒரு ச‌துர‌த்தை எடுத்தாள். ப‌ச்சை ச‌துர‌ம் (ந‌ல்ல‌ வேளை.. ஊதா வ‌ர‌வில்லை..) மீண்டும் கையை பையில் விட்டு ஊதா எடுக்க‌ முய‌ன்றாள். க‌ல‌ரைத் தொட்டுப்பார்த்து எடுக்க‌ முடியாது என்றேன். லேசாக‌ த‌லையை அசைத்தாள்.

மீண்டும் பில்டிங் செட் வைத்து விளையாடும் பொழுதும் இதேப் பேச்சு. உண‌ர்த‌லில் க‌ல‌ர் க‌ண்டுபிடிக்க‌ முடியும் என்றாள். இந்த‌ முறை நான் க‌ண்டுபிடிக்கும் வேலையை எடுத்துக் கொண்டேன். என்னால் அத‌ன் அள‌வு க‌ண்டுபிடிக்க‌ முடியும் ஆனால் க‌ல‌ர் முடியாது என்றேன். அவ‌ள் கல‌ர் சொல்லி அந்த‌ க‌ல‌ர் தான், சொல் என்றாள். என‌க்குப் புரிய‌ வைக்க‌ முடியவில்லை.அவளால் சிலவற்றை நம்மால் செய்ய முடியாது என்பதை ஒத்துக் கொள்ள முடியவில்லை.

அப்பொழுது தான் அப்பா உத‌விக்கு வ‌ந்தார். நீ எப்ப‌டி மாடிக்கு போவ‌ என்ற‌வுட‌ன் ப‌டி ஏறி என்றாள். புறா எப்ப‌டி போகும் என்ற‌வுடன் யோசித்து விட்டு, ப‌டி ஏறித் தான் என்றாள். மேலும் சில‌ நிமிட‌ங்க‌ள் பேசிய‌ப்பின் புறா ப‌ற‌க்கும் ஆனா என்னால‌ ப‌ற‌க்க‌ முடியாது என்றாள்.

என‌க்கு என்னமோ இந்த‌ப்பேச்சு முடிந்த‌ மாதிரி தெரிய‌வில்லை. முயல்வது நன்று. ஆனால் முடியவே முடியாத விஷயத்தை என்னால் முடியாது என்பதை ஒத்துக்கொள்ளாமல் இருப்பது என்னைப் பொறுத்த வரை தவறு. வேறு வகையில் தீஷுவிற்கு புரியவைக்க வேண்டும் என்று நினைத்திருக்கிறேன்.

மேலும் சில

ஹண்ரட் போர்ட் விளையாட்டுகள் பற்றி இங்கே எழுதியிருந்தேன். அதை வைத்து மேலும் சில விளையாட்டுகள் விளையாண்டோம்.

Counting by 2: எந்த எண்ணிலிருந்து ஆரம்பிக்கிறமோ, அதன் ஒன்று விட்ட எண்களைச் சொல்லிக் கொண்டே வர வேண்டும். உதாரணத்திற்கு 7 என்றால், 9, 11, 13 என்று சொல்ல வேண்டும். இதன் மூலம் நான் ஒற்றை எண்ணில் (odd number) ஆரம்பித்தால் தானும் ஒற்றை எண்ணாக சொல்கிறோம் என்றும் இரட்டை எண் (even number) ஆரம்பித்தால் இரட்டை எண்ணாகச் சொல்கிறோம் என்று புரிந்து கொள்வாள் என்று நினைத்தேன். ஆனால் தீஷுவிற்கு புரியவில்லை. சற்று பெரிய குழந்தைகளுக்கு counting by 5, 6 என்று சற்று கடினமாக்கலாம்.



ஒரு எண்ணைச் சொன்னால் அதைக் கண்டுபிடிப்பது பற்றி எழுதியிருந்தேன். ஒரு நாள் கையை வைத்து காட்டாமல் அந்த எண்ணை மீது கண்ணாடி கற்களை வைக்கச் சொன்னேன். முடித்த எண்களின் மீதிருந்த கற்களை எடுக்காமல் அடுத்து அடுத்து வைத்துக் கொண்டே வந்தோம். அப்பொழுது நான் இந்த ஐடியா தோன்றியது. எண்ணை கண்டுபிடித்து வைக்கும் அந்த கற்களைக் கொண்டு ஏதாவது படம் உருவாக்கலாம் என்று. இணையத்தில் தேடியதில் சில படங்கள் உருவாக்க எண்கள் கிடைத்தன. ஆனால் அவற்றில் எண்கள் கண்டுபிடிக்கும் க்ளூகள் சற்று கடினமாக இருந்தது. நான் தீஷுவிற்கு தகுந்தாற் போல் மாற்றி அமைத்துக் கொண்டேன். உதாரணத்திற்கு 6 என்று சொல்வதற்கு பதில் 3+3, 45க்கு பதில் Number comes after 44 போன்றன. After எண் சொல்லத் தெரிகிறது. Before தெரியவில்லை.

கற்கள் வைத்தால் படங்களை அவளால் சரியாகக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. அதனால் அந்த கட்டங்கள் மீது கலர் செய்ய சொன்னேன். நன்றாக வந்தது. ஒரே போர்டை மீண்டும் மீண்டும் உபயோகப்படுத்த இங்கே செய்தது போல் sheet protectors உபயோக்கித்துக் கொண்டேன்.

Missing Numbers: சில எண்களை எழுதாமல் போர்டை எடுத்துக் கொண்டேன். அந்த எண்களை தீஷு நிரப்ப வேண்டும். ஆனால் அவளுக்கு விருப்பமிருக்கவில்லை. சில நாட்கள் கழித்து முயல வேண்டும்.

Moveable alphabets

வாசிக்கப்பழகுவதற்கும், வார்த்தை உருவாக்கப்பழகுவதற்கும் நிறைய வித்தியாசங்கள் இருக்கின்றன. வார்த்தை உருவாக்கப் பழக்குவதற்கு மாண்டிசோரியில் உபயோகப்படுத்தப்படும் முக்கிய கருவி - moveable alphabets. எழுதத் தெரியாத குழந்தை முதலில் வார்த்தை உருவாக்கப்பழகினால் இது மிகவும் உபயோகமாக இருக்கும். அனைத்து எழுத்துக்களும் தனித்தனி பிரிவுகளில் அடுக்கப்பட்டு இது போல் இருக்கும்.

தீஷுவிற்கு வார்த்தை உருவாக்கப் பழக்கிக்கொண்டு இருக்கிறேன். வார்த்தைகள் உருவாக்கும் பொழுது எழுதவும் சொன்னால் இரு செயல்களில் கவனம் இருப்பதால் கடினமானதாக இருக்கும் என்று எண்ணி மாக்னெட்டிக் எழுத்துக்கள் உபயோகப்படுத்திக் கொண்டு இருந்தோம். ஆனால் moveable alphabets செய்ய வேண்டும் என்று நினைத்துக் கொண்டே இருந்தேன். எதில் எழுத்துக்களை சேமிப்பது என்று தெரியவில்ல. Ferrero Rocher காலி டப்பாவைப் பார்த்தவுடன், எழுத்துக்களை வைப்பதற்கு நல்ல இடம் கிடைத்து விட்டது என்று தோன்றியது.



வலையிலிருந்து பிரிண்ட்-அவுட் எடுத்து, எழுத்துக்களை கத்தரித்து வைத்து விட்டேன். ஆனால் இதில் எழுத்துக்களை தேடுவது தீஷுவிற்கு கடினமானதாக இருக்கிறது. புதிதாக இருந்த அன்று 3 - 4 வார்த்தைகள் உருவாக்கினாள். அதன் பின் உபயோகப்படுத்தவில்லை. தொட‌ர்ந்து உப‌யோக‌ப்ப‌டுத்த‌ ஊக்குவிக்க‌ வேண்டும்.

மீண்டும் வேறு முறையில்

சென்ற முறை தீஷுவிற்கு கழித்தல் சொல்லிக் கொடுக்கும் பொழுது அவ‌ளுக்குத் தெளிவாக‌ப் புரிய‌வில்லை. மீண்டும் முயற்சிக்கலாம் என்று நினைத்தேன். இந்த முறை வேறு முறையில் செய்தோம்.

நான் ஒரு வட்டம் வரைந்து, அதை நீல நிறத்தில் கலர் செய்து கொண்டேன். இது குளம். எங்களிடம் இருந்த மீன் பொம்மைகள் கிண்ணத்தில் எடுத்து கொண்டோம். கழித்தலில் முதல் எண்ணின் அளவு மீனை குளத்தில் வைக்க வேண்டும். இரண்டாம் எண்ணின் அளவு மீனை குளத்திலிருந்து எடுத்து ஊருக்கு அனுப்பிவிட வேண்டும். விடையை எழுதியவுடன் அனைத்தையும் கிண்ணத்தில் வைத்து விட வேண்டும். மீண்டும் அடுத்த கணக்கு.

தீஷுவிற்கு புரிந்துவிட்டது. பிடித்தும் விட்டது. தினமும் மூன்று நான்கு கழித்தல் கணக்குகள் செய்கிறோம்.

மாஸ்ட‌ர் பீஸ்(ஸ‌ஸ்)

சென்ற‌ முறை செய்த‌ இய‌ற்கை பெயிண்ட் எங்க‌ள் வீட்டில் மிக‌வும் பிர‌ப‌ல‌ம். தீஷுவிற்கு பிடித்திருந்த‌தால் ம‌ற்றொரு முறையில் பெயிண்ட் செய்ய‌லாம் என்று நினைத்தேன்.

தேவைப்ப‌டுப‌வை :

1. மைதா மாவு ‍ 4 ஸ்பூன்
2. த‌ண்ணீர்
3. Food Colouring



மைதா மாவில் 8 ஸ்பூன் த‌ண்ணீர் விட்டு, க‌ட்டி இல்லாம‌ல் பிசைய‌ வேண்டும்.

6 ஸ்பூன் தண்ணீரை கொதிக்க‌ வைக்க‌ வேண்டும். கொதிக்கும் நீரில் மைதா மாவு க‌ல‌வையைப் போட்டு க‌ட்டி இல்லாம‌ல் கிண்ட‌ வேண்டும். ஒர் இரு விநாடிக‌ளில் மாவு ஓர‌ங்களில் ஒட்டாம‌ல் வ‌ரும். அடுப்பை அணைத்து விட‌ வேண்டும்.



வெவ்வேறு கிண்ண‌ங்க‌ளில் மாவை ஊற்றி கல‌ரிங் சேர்த்து க‌ல‌ந்தால் பெயிண்ட் த‌யார்.

தீஷுவிற்கு பேப்ப‌ர், ப்ரெஷ், தெர்மோ கோல், அட்டை என்று வித்தியாச‌மான பொருட்க‌ள் கொடுத்தேன். அவ‌ளும் அதில் இதில் பெயிண்ட் செய்ய‌ என்று ஆர‌ம்பித்து இறுதியில் Finger paintவும் ஆர‌ம்பித்து விட்டாள்.



அவ‌ளுக்கு மிக‌வும் பிடித்திருந்த‌து. அவ‌ளின் சில‌ பெயிண்ட்டிங்ஸ். மைதா மாவு இருப்ப‌தால் வெகு நாட்க‌ளுக்கு வைத்திருக்க‌ முடியுமா என்று தெரிய‌வில்லை.

ரப்பர் பாண்ட் போட்

கடந்த சனி அன்று நல்ல அலைச்ச‌ல். மாலை வீட்டிற்கு வ‌ந்தப் பின் என்னால் எதுவும் செய்ய முடியவில்லை. அப்பாவும் தீஷுவும் தான். முதலில் சில புத்தகம் வாசித்தனர்.

பின்பு திடீரென்று அப்பாவுக்கு ரப்பர் பாண்ட் பவர்டு போட் (rubber band powered boat) செய்யும் ஆசை வந்து விட்டது. இருவருமாக சேர்ந்து யூ டியூபில் சில வீடியோக்கள் பார்த்தனர். அவர்கள் செய்த போட் இங்கே.


ஒரு அட்டையில் சதுரமாக வெட்டி கொண்டனர். பின்பு இரு ஓரங்கள் முக்கோணங்கள் வெட்டி வீடு வடிவத்திற்கு வெட்டினர். பின்பு அடி பகுதியில் ஒரு சதுரம் வெட்டி, ஒரங்களை இணைத்து ரப்பர் பாண்ட் மாட்டி விட்டனர்.




வெட்டின சதுரத்தை எடுத்து, மேலும் ஒரங்களில் வெட்டி, அதை சற்று சிறிதாக்கினர். பின் அந்த சதுரத்தை, அதை வெட்டி எடுத்த பகுதியில் மாட்டியிருந்த ரப்பர் பாண்டில் சுற்றித் தரையில் விட்டால் போட் நன்றாக ஓடியது.




தண்ணீரில் விட்டாலும் நன்றாக சென்றது. ஆனால் அட்டை தண்ணீரை உரிந்து விட்டது. அதனால் மீண்டும் அதைப் போல் தெர்மோக்கோலில் செய்தார்கள். அது நன்றாகச் சென்றது. அதை வீடியோ எடுத்த‌து ம‌ட்டும் என் வேலை.



தீஷுவிற்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது.

சிக்க‌(ல்) தீர்

சில மணி நேரங்கள் செலவழித்து ஆக்டிவிட்டீஸ் தயாரித்து தீஷுவிடம் எடுத்துச் சென்றால் அவளுக்குப் பிடிக்காது. நாம் செலவழித்த நேரம் கூட அவள் உபயோகப்படுத்த மாட்டாள். சிலவற்றுக்கு நம் நேரம் ஒரு விநாடி கூட செலவழிக்க வேண்டியதில்லை. ஆனால் தீஷுவால் திரும்ப திரும்ப விளையாடப்படும். அப்படி ஒன்று இது.

என் ஆபிஸிற்கு தினமும் முக்கால் மணி முதல் ஒரு மணி வரை பயணம் செய்ய வேண்டும். அந்தப் பொழுது புத்தகம் வாசிப்பதிலும் பாட்டு கேட்பதிலும் கழியும். ஒரு முறை என் ஹெட்போன் வயரில் சிக்கு விழுந்து விட்டது. ம‌துரையில் சிக்கு என்று சொல்லுவோம். ச‌ரியான‌ த‌மிழ் வார்த்தை தானா என்று தெரிய‌வில்லை. இதை எடுப்பதற்கு எனக்குக் கிட்டத்தட்ட 10 நிமிடம் ஆனது. அப்பொழுது தோன்றியது தான் இந்த யோசனை.



ஹெட்போன் வயரில் சிக்கு எடுப்பது. பார்க்க எளிமையாகத் தோன்றும். ஆனால் சற்று பொறுமையாக ஒவ்வொரு வயராக எடுத்து அவிழ்க்க வேண்டும். இது கை கண் ஒருங்கிணைப்புக்கு ஏற்றது. தீஷுவிற்கு மிகவும் பிடித்து விட்டது. திரும்ப திரும்ப விளையாண்டு கொண்டிருக்கிறாள். நாங்கள் இப்பொழுது அவிழ்ப்பதற்காக உட்கார்ந்து சிக்கு உண்டாக்க வேண்டியிருக்கிறது.

Classics

என‌க்குக் குழ‌ந்தைப் ப‌ருவ‌த்தில் மெம‌ரி கேம் (Memory game) மிக‌வும் இஷ்ட‌ம். த‌னியாக‌ இருந்தாலும் சீட்டுக் கட்டு (playing cards) வைத்து விளையாண்டு கொண்டு இருப்பேன். தீஷுவிற்கு மெம‌ரி கேம் ஏனோ இவ்வ‌ள‌வு நாள் சொல்லிக் கொடுத்த‌தில்லை. ஒரு முறை வெகு நாட்க‌ளுக்கு முன் சொல்லிக் கொடுக்க‌ முய‌ற்சித்த‌ ஞாப‌க‌ம். அவ‌ளுக்குப் புரிய‌வில்லை என்று நினைக்கிறேன். சரியாக‌ நினைவில்லை. இந்த‌ வார‌ம் சொல்லிக் கொடுத்தேன். முத‌லில் 2 ஜோடிக‌ள் எடுத்துக் கொண்டு விளையாண்டோம். இப்பொழுது 10 ஜோடிக‌ள் வ‌ரை விளையாடுகிறாள்.அத‌ற்கு மேல் நான் முய‌ற்சிக்க‌வில்லை. நான் சில விஷ‌ய‌ங்க‌ளை ஞாப‌க‌ப்ப‌டுத்திக்கொண்டே இருக்க‌ வேண்டியிருந்த‌து. சில‌ ப‌ட‌ங்க‌ள் அவ‌ள் ஞாப‌க‌த்தில் இருந்தால், அவ‌ற்றை அவ‌ள் திரும்ப‌ திரும்பி பார்க்க‌ வேண்டிய‌தில்லை போன்றவை. அவ‌ளுக்கு நான் வெற்றி பெற்றால் பிடிப்ப‌தில்லை. வெற்றி தோல்வி ப‌ழ‌க்குவ‌த‌ற்கு இது போன்ற‌ விளையாட்டுக‌ள் உத‌வுகின்ற‌ன‌.

தீஷு விளையாடும் ம‌ற்றுமொரு விளையாட்டு ‍tic tac toe. டிக் டாக் டோ என்று சொன்ன‌வுட‌ன், இது என்ன‌ பேரு என்றாள். ஆர‌ம்பித்த‌ பொழுது முத‌ல் ப‌டியாக‌ நான் என‌து மூன்று காய்க‌ளையும் வைத்து விட்டேன். எந்த‌ வ‌ரிசையில் வைத்தால் அவ‌ளால் மூன்று காய்க‌ளை ஒரே வ‌ரிசையில் வைக்க‌ முடியுமோ, அந்த‌ வ‌ரிசையைத் தேர்ந்தெடுத்து அவ‌ள் வைக்க‌ வேண்டும். அதை நன்றாக‌ச் செய்ய‌ப் ப‌ழ‌கியவுட‌ன், நானும் அவளும் முறை எடுத்து காய்க‌ள் வைத்தோம். அவ‌ள் ஒரு வ‌ரிசையை நிர‌ப்ப வேண்டும் என்று காயை வைக்க‌, நான் அவ‌ள் வ‌ரிசையை நிர‌ப்ப விடாம‌ல் த‌டுத்து என் காயை வைத்தால், அவள் த‌ன் அடுத்த‌ காயை வேறு வ‌ரிசையை நிர‌ப்பும் ப‌டி வைக்க‌ வேண்டும். புரிந்து கொண்டாள். நன்றாக‌ விளையாடுகிறாள்.

இவை இர‌ண்டும் த‌விர‌, அடுத்து சிறிய‌ அள‌வில் சுடோகு சொல்லிக் கொடுக்க‌லாம் என்று நினைத்திருக்கிறேன். அது த‌விர‌ அவ‌ள் வ‌ய‌துக்கு ஏற்ற‌ வேறு விளையாட்டுக‌ள் இருந்தால் சொல்லுங்க‌ளேன்.

ஸில‌ப‌ஸ்

மாண்டிசோரியில் எனக்குப்பிடித்த முக்கிய விஷயம் - Follow the child. குழந்தை இயற்கையாகவே தெரிந்து கொள்ளும் ஆர்வத்துடனே இருக்கும். ஒரு விஷயத்தில் குழந்தைக்கு விருப்பம் இல்லையென்றால் - ஒன்று அந்த விஷயம் அதற்கு புரிந்து கொள்ள கடினமானதாக இருக்கும் அல்லது மிகவும் எளிமையானதாக இருக்கும். மாண்டிசோரி பள்ளியில் குழந்தைக்கு விருப்பமானதை பயில்வதற்கு அனுமதிக்கப்படுகிறது. அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் ஒரே ஸில‌ப‌ஸ் பின்பற்றப்படுவதில்லை.

தீஷுவின் பள்ளியில் தீஷுவின் இந்த வருட ஸில‌ப‌ஸை என்னிடம் கேட்டார்கள். தீஷுவிற்கு என்ன தெரியும், எதில் விருப்பம் போன்றவற்றைக் கொண்டு இதை நான் தயாரித்தேன். இதை முழுக்க முழுக்க 100% உபயோகப்படுத்த மாட்டார்கள். அவள் விருப்பத்திற்கு தகுந்தாற் போல் மாற்றப்படும்.